五年级《开学第一课》观后感与五年级上册《品德与社会》教学计划合集.docVIP

五年级《开学第一课》观后感与五年级上册《品德与社会》教学计划合集 五年级《开学第一课》观后感 五年级《开学第一课》观后感时间犹如风一样快，转眼间，我们就开学了，开学的那天晚上，全校的老师和同学都在看同一个节目，那就是开学第一课。 战争那些年，红军队伍里，有一个小男孩，当时他参加红军那天，他的手里就拿着一根柳条，他跟着红军走了很长的路，一天他生病了，红军战士们不得不把他留在一个村庄里，这个小男孩在一块土地里插上了柳条，几天后，小男孩他去世了，只剩下这个柳条。几年后，这跟柳条长成了柳树，当地的人们就称它为红军柳。 在开学第一课里我最喜欢的，人就是贺龙元帅， 人们都说贺龙元帅他是个粗人，他的女儿才出生18天，就待在红军那里。每当他的女儿哭了，人们就高兴的说，“她哭了！她哭了！”因为这就证明她还活着。有一次贺龙元帅为了战争，把自己的女儿给整丢了，是伤员，把她带回来的。 开学第一课，主要是描述了红军，在当时那个年代经历的艰哭历程，所以我们今天的幸福生活要格外珍惜，千万不要忘记，先辈们的付出。今天的我们一定要好好学习，为国家做出我们的贡献。 五年级上册《品德与社会》教学计划 1.课标依据 根据《课程标准》中的规定， “知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。” “知道我国的地理位置﹑领土面积﹑海陆疆域﹑行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。” “了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔﹑有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。” 本册教材从时间和空间的不同维度，以“寻根问祖”、“可爱的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成《课程标准》的上述要求。 2.教材的特点 （1）教材的呈现方式上体现了新课程的理念（结构创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富）。例：以我国远古的农业文明、享誉世界的四大发明、古代文化名人三个主题勾勒出我国有着几千年悠久历史的文明传承，凸显出中华民族对世界文明的伟大贡献。在第二单元里，教科书从国土教育（领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面）与“沿着江河走下来”（黄河、长江）两个主题的学习，通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。在第三单元里，通过对我国多民族大家庭的展示，通过对国家统一、民族团结的教学，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。 （2）教材内容最显著的变化是点式呈现，课程观念和目标发生了根本变革（强调促进学生良好道德形成和社会性发展，以学生发展为本） 例： 第一单元的教学目标是帮助学生通过对我国古代文明的感受，萌发强烈的民族自豪感和自信心。所以这个单元就不是单纯的学习历史，不是我国古代史的讲授。但是在各主题中又都设有很简单的年表，用以帮助学生建立初步的历史概念。并且，这个单元的最后展示出一个家庭历史的范例，引导学生学习写家史。这样通过具体的感受、初步的熏陶、简单的练习，不仅达成了本单元的教学目标，而且更加开阔了学生今后的学习和发展。 （3）寓德育于教学之中，增强德育的针对性、实效性和主动性，促进学生的良好品德形成和社会性发展。例： 第二单元中对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感，并不是对学生进行空洞的说教，不是标语口号式的教学。而是帮助学生具体了解伟大祖国辽阔的国土、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源、大江大河，以地图学习作为中介，从祖国的空间分布方面产生比较具体的表象，这样学生们所受到的教育就是实实在在的，而决非空泛的了。特别提示：因此，在这部分教学中，一定要重视学生的地图学习，重视学生知识和技能的形成。 （4）教材的使用，突出学习方式的转变（给教师留有充分的教学空间） 例： 第二单元中对祖国行政区的学习，教科书以《中国政区图》的形式展示出来，又以制作表格、朗读歌谣和开展拼图游戏等活动方式帮助学生学习，不仅使教师的教学空间十分宽阔，而且使学生的学习方式变得很活泼。 （5）教材引导教师自主引发教学思考（提倡教学反思，提升教师的社会认识水平。） 二、本册教材使用中的问题、困难与解决 1.拉近教材内容与学生生活的距离 品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活，有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离，教学中的困难可以用如下方法解决： （1）帮助学生运用直接生活经验来感悟 （2）运用收集资料的方法，利用故事吸引学生，理解教学内容。 （3）运用多种教学方法组织课堂教学。 2.运用形象思维拉动抽象思维 小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的特点。本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介，帮助学生接受抽象认知的内容。例如，《我们生息的国土》主题教学就要尽量