人教版小学数学二年级下册《找规律》课程教学设计.docVIP

《找规律》教学设计 一、教学内容: 人教版二年级数学下册115-116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。 五、教学目标: 知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。 尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们喜欢去动物园吗？老师也喜欢去。今天老师要带同学们到动物园游玩一番。大家说好不好！ 师：我们现在来到动物园大门口，园长在那迎接我们他说：“亲爱的小朋友们，听说你们都是聪明的孩子，我有几个问题考考你们。只有经过了我的考验以后才能去我们欢乐的动物园”。小朋友们你们愿不愿意接受挑战？ 生：愿意。 师：现在大家仔细观察每一组图，它的排列有没有规律？你发现它有什么规律？ 生：1、一个正方形、一个三角形，正方形和三角形重复出现。 2、1.3.5.7.9逐渐递增，后面的数字总是比前面的数字大2。 3、2.4.6.8.10也是后面的数字总是比前面的数字大2，逐渐递增。 师：同学们真聪明，现在大门已经打开了，同学们赶快进去吧。 二、探索交流，解决问题 首先我们来到园长办公室，动物园要举行运动会，接力赛要决定谁跑第一棒，谁跑最后一棒。 小熊说：我要跑第一棒。 小兔子说：我也要跑第一棒！ 小猴子说：我们设计一个规律，每个人都跑第一棒也跑最后一棒，试跑之后让园长选出最合适的一组搭配参加决赛。 话说着：小青蛙已经很快编号了三支队伍。（打开以上三支相应的队伍课件） 师：小朋友们，请大家找出其中的规律，帮助园长编好第四支队伍吧。 1、出示课件墙面 师：同学们仔细观察，它们有什么图形？? 生：圆形?正方形?三角形 五角星? 师：很棒。那你发现这些图形的排列有没有规律，有什么规律？ 下面请大家6人一组的进行讨论，听清老师的要求： （1）讨论的时候从不同角度去说，如斜着看、横着看、竖着看。（2）呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清楚。开始吧?！ 学生汇报?： 生1：我发现每一斜行的图形都是一样的 生2：横着看，第一行的第一个圆形，移到最后一个其他的图形都向前平移一格，就变成了第二行，第二行的第一个正方形，移到最后一个其他图形都向前平移一格，就变成了第三行；第三行的第一个三角，移到最后一个其他图形向前平移一格，就变成了第四行。 生3: 竖着看…… 生4：反着看，第四行最后一个移到第一个，其他图形向后平移一格，就变成了第三行。第三行的最后一个…… （师根据学生回答总结并用课件演示） ? 小结：你们发现的规律都对，像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律） 2、出示地面课件 同学们真棒，已经发现了动物园的墙面设计的规律，那么，动物园的地面设计有没有循环排列规律呢？你是怎么发现的？（学生回答） 动物园的设计得真是独具匠心，别具一格，房间布置的不仅美观大方，而且还蕴藏着许多数学知识，真了不起。 （设计意图：充分利用教材提供的资源组织教学，把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看，引导学生观察规律有没有发生变化，发散了学生的思维。） 三、巩固应用，内化提高 1、动物园园长热情地邀请我们去他家里坐客，看看他为我们准备了什么？咦，怎么还准备了这么多空盘子啊！原来要我们猜一猜，谁来猜？你为什么会想到盘子里会放梨呢？（学生说明理由）让我们一起来看一看他猜得对不对。（课件演示） 看同学们的学习兴致那么高，园长又给我们上来了一些水果，你能猜出每一行谁排在最后面吗？ 2、看到同学们这么认真地观察，然后发现规律，猜测结果，园长又给我们出题了。他听说同学们的画画的非常好想考考我们，我们想不想画？生：想。下面我们就来完成园长给我们出的题目。（课件出示） 3、游玩一天大家也都累了，园长想为我们唱首歌，同学们想不想听，园长唱歌的时候我们一起做个小