在简约教学见实效（现代与经典）.ppt

我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。 silvializ@ 生命之谜就是： 我们在什么地方下车？ 坐在身旁的伴侣在什么地方下车？ 我们的朋友在什么地方下车？ 我们无从知晓… … silvializ@ 我时常这样想： 到我该下车的时候，我会留恋吗？ 我想我还是会的。 和我的朋友分离，我会痛苦。 让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。 我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚… … ? silvializ@ 我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。 silvializ@ 我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。 献给你, 我生命列车上的同行者， 祝你 旅途愉快! 感谢您 的关注 LOGO 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 我的简约教学追求 现代与经典（与小学数学教师的对话 ） 天津 徐长青 简约很难吗？----看昨天 简约简在哪里？--做今天 简约不能忽视的问题 ----为明天 、对课堂教学的理性思考 、对课堂教学的理念思考 每个教师急需澄清的三个问题。 删除三个来自于教师教的假想。 做到三种情况下的教师不教。 、对课堂教学的思考—3个澄清 什么是课堂教学的正确答案？ 天才=99%汗水+1%灵感？ 我们的孩子是学会的还是练会的？他们丢了什么？ 、对课堂教学的思考—3个假想 每个孩子都是想学习的。 教师认真讲了，学生认真听了，就应该学会。 听懂了就等于学会了，学会了就等于理解了，就不应该忘记。 、对课堂教学的思考—3个不教 学生已经会的不教。 学生自己能学会的不教。 学生怎么学也学不会的不教。 “不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学”------陈省身 教学工作的出路 启示：研究学生是怎样学的。 以学定教 以学论教 以学观教 二、简约简在哪里？ 简约的文章就要做在课堂上？ 二、简约简在哪里？ “我认为还是减被动学习的负担，把它减掉了，学生主动了，对学习就有兴趣了。” 简约的文章就要做在课堂上？ 二、简约简在哪里？ 例：长虹筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下的还有多少米路没修？ 简约的文章就要做在课堂上？ 二、简约简在哪里？ 1、教学情境应简洁，真实，充分联系学生已有的知识基础和学习经验。 2、教学内容应简明，充实，抓住本旨内容建构知识系统。 3、教学过程应简化，厚实，主线明确围绕主要认知矛盾展开多层次教学活动。 二、简约简在哪里？ 二、简约简在哪里？ 4、教学方法应简朴，多样，关注差异，满足不同学生的学习需求。 5、教学评价应简明，真诚，让评价为学生精彩人生导航。 6、教学语言要简练，深刻，用语言活动唤醒每个思维实现启智。 7、教学媒体要简单，适用，优化教学时空实现效益最大化。 三、简约不可忽视的东西 基本知识 基本技能 基本经验 基本思想与方法 四基： 生命列车 不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。 人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车; 时常有事故发生; 有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤… … ??? 降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人------我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。 很遗憾，事实并非如此。 他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。 尽管如此，还会有其他人上车。他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。 他们之中有我们的兄弟姐妹, 有我们的亲朋好友。我们还将会体验千古不朽的爱情故事。 silvializ@ 坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。 silvializ@ 有的却带着深深的悲哀… … 还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人… …? silvializ@ 很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新… … 但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。 有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了另一节车厢。 你只