小学作文教学和案例研究.ppt

主讲人 ：刘 立 如果每天清晨，当你起来，你就害怕上班，那么你做的是职业； 如果每天早晨，当你起来，你盼望着去上班，那么你做的是事业。 案例：驴的故事 1、主动精神。 2、像蚂蚁一样自强不息的精神。 3、生涯设计（设计自己的人生）。 案例1:买土豆的故事 我们总以为开始的太晚,因此放弃,人与人之间的差别只在于你是否开始. 主讲人 ：刘 立 爱因斯坦曾经说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。” （二）教师恐惧变革，思想观念不敢改变 1、来自家长的压力 。 案例1：家长是上帝《我的孩子没有妈妈》 2、来自学校的压力 。 案例2：聘任制、待岗制、人事代理 3、来自职业本身的压力 。案例3：《生活》 案例4：圆的联想 案例5：教育状态（狼来了，放羊，追蝴蝶） 经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。 案例6：我的民办教师经历 4、教师作文教学存在误区 目前现象： (1)学生作文千篇一律 。案例1：:教师创造性测试 案例2：安徽高考作文《战胜脆弱》 (2)老师念范文。 (3)字数要求过严。 (4)模式化，不说真话。 教育都假了，什么都不会好，打假要从教育开始。 案例3：《画里有“话”》 (5)教师按照自己的意愿评改学生的作文，作文里没有孩子真实的声音。 我的做法： (1)教师写范文，做学生的榜样。案例4：《妈妈的心》 (2)读孩子作品中优秀的部分。 (3)尊重个性，学会赏识，每个学生心中都有一篇最美的作文。案例5：《点》 案例:6：从动画片教作文。 (4)让家长参与到作文教学中来。（案例：亲子手抄报） （三）学生恐惧变革，考试制度没有变 1、来自教师的恐惧。 2、来自家长的恐惧。 他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。 案例：考试写母爱 （四）教师不会教作文，学生硬写作文 案例1：我的小学语文老师 案例2：《二十五个孩子一个爹》 案例3：背作文，抄作文。 案例4：时时作文，处处作文。（检讨书） (五）以教材为本，不会创新教作文 1、教材是全国统一，一纲多本。用统一的语言方式 去统一孩子们的大脑。 案例1：游戏作文。 2、教师恐惧创新。 案例2：泡泡漫天飞舞 案例3：立体作文 案例4：玩出的作文 A、以前我们玩什么 B、现在孩子在做什么 C、玩出来的作文 3、职业倦怠，缺乏激情。 （1）年轻时想搞创新没有胆量，怕另类。 （2）人到中年想学习年轻人的新花样不知道从何下手。 （3）岁数大了，也没有心思搞创新了。 案例5：树叶贴图 案例6：写秋天观察记录 案 例7：三傻大闹宝莱坞 （一）愿意写 案例1：给“O”定义。 案例2：《晓出净慈寺送林子方》师生共同创作。 （二）想要写 案例3：蔬菜水果手工制作 蛋壳世界 案例4：故事集，共同努力写书。 （三）把写作当做习惯 案例5：每日心语 让孩子愿意用自己的眼睛去发现美，用自己的耳朵去聆听美，用自己的心灵去 感受美，用自己的双手去创作更多的美。 案例：我外女的例子（想象作文） 案例：让．彼浩勒：春天来了，可是我什么也看不见。 （一）积累的内容 1、语言的积累 案例1：动物资料卡 案例2：我们班级的摘抄 2、语感的积累 3、感情感悟的积累 (二）积累的途径与方法 阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。” 我们仰慕高楼大厦的壮观，就要耐心堆砌每一块砖瓦，我们渴望对文字运用自如的舒畅，那就耐心累积你的思想，你的语言，你的感悟，只有这样才会在语文的世界里恣意地驰骋。在 语文的世界里创造出属于自己的碧海蓝天。 1、艺术作文。案例：插图作文。 2、实用作文。 美国一位女教师微笑着给同学布置了一道作文题：“我们要来找出自己希望从事