广州市小学四年级学生语文阅读能力抽测结果分析和教学.ppt

广州市小学四年级学生语文阅读能力抽测结果分析及教学对策 广州市教育局教研室 小 学语文科 广州市中小学生学业质量监测体系 有利于： 新课程实施，促进学科课程标准的达成 进一步提高教学质量 提高教学质量管理的科学化水平 推动评价制度改革的深化 这次四年级质量抽测 既是阶段性监测，又是对 质量形成过程的监测 不是评比，不是选拔，而是通过评价结果的反馈，调控和改进教与学 只是用纸笔测试形式，卷面只是反映某方面的语文素养。学生整体的语文素养还需以各种形式综合评定 侧重检测阅读能力 兼顾书面表达能力 着重以下方面的阅读能力 词语理解 内容概括 文段理解 阅读感受 积累运用 文段条理把握 读文提问 读文想象 广州市  平均分：74.33 区、县级市 最高平均分：85.6 最低平均分：62.07 各分段人数占总人数百分比 一、词语理解能力方面 卷中主要测试题： ▲读一读，选出带点词语在句子中准确的解释，用“√”表示出来。 1. 中午十二点左右，午时花开花了。 （1）左和右两个方面 （ ） （2）身边跟随的人 （ ） （3）上下，表示大概的数 （ ） （4）支配、操纵 （ ） 2. 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （1）过去的 （ ） （2）去、到 （ ） （3）来回、反复 （ ） （4）常常、经常 （ ） ▲阅读第9自然段，在两个括号内各圈出一个恰当的词语。 ▲在文章里找出与下面意思相反的词语。 愚蠢—— 紧张—— 分析 词语理解能力是阅读的基础能力。此测试卷着重测试在语境中理解词语的能力。 此方面的测试得分率普遍在80％以上，不少区县在90％左右。 学生在具体语境中理解词语的能力较强，对“左右”“往往”等日常用语把握较好，但对在日常生活中使用频率相对少的“居然”“果然”一类词语把握欠佳。 教学对策 继续加强字词的教学。 要特别重视联系上下文，联系生活进行理解。要指导学生养成查字典的习惯，并学会结合特定语境对词语意思进行准确的选择。 二、内容概括能力方面 卷中主要测试题： ▲根据短文内容填空。 第③自然段的主要意思是：__________________________________________。 ▲填空： 第一自然段主要写了______________________________________________。 ▲在下面正确答案的括号里打“ √ ” 文章中交代小女孩作文的题目和具体内容是 1、第1、2自然段{ } 2、第3自然段至第13自然段（ ） 3、第13自然段至第14自然段（ ） 分析 此测试题主要是让学生归纳概括文段的主要内容。但学生答题质量不够理想，主要表现是： 未能抓住文段的要点，概括不完整。如，对第二篇文章第一自然段，主要内容可概括为“我去作了采访”或“采访的原因”，但学生却概括为：“台北国一至六年级的学生都要写一篇母亲的作文。” 未掌握归纳概括的方法。往往使用简单的摘句法，如对第一篇文章第3自然段简单地摘抄了“这位科学家的做法真妙”作为段意。不善于用自已的语言进行归纳概括，对选择题的得分率较高，表述题则较低，相当多学生把整个文段抄下来作答案或者表述不清楚。 教学对策 阅读教学既要重视提高学生的分析能力，又要同时提高学生对文段内容归纳概括的能力。学生归纳概括能力不理解的原因恐怕与上阶段过分强调对片言只语的理解感悟，而忽视概括文段主要内容和段意的训练有关。 四年级要抓住段落这重要的语言材料进行归纳概括的训练。要特别注意抓住段落让学生把握归纳概括的各种方法。 三、文段理解能力方面 卷中主要测试题： ▲根据短文内容填空。 因为_________________________________________，所以不同的植物开花的时间是不同的。 ▲读第②自然段，选出正确的答案，在括号里打“√”。 （提示：本题可能有多项选择）