教师口语案(小学教育专业）.ppt

本套教材的编写背景 高等教育大众化促进教师教育办学层次提高 1999年党中央、国务院作出高等学校扩大招生规模的决定 我国同龄人口的高等教育入学率 《关于师范院校布局结构调整的几点意见》 “从城市向农村、从沿海从向内地逐步推进，由三级师范向二级师范过渡。” 小学教师的培养 教育部师范司高度重视高学历小学教师的培养 《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》 “开创教师培养的新格局，提高新师资的学历层次。” 《关于加强专科以上学历小学教师培养工作的几点意 见》 “教育部将组织制订专科学历小学教师的培养目标、规格，完善和改革课程体系和教学内容，制定《师范高等专科三年制小学教育专业教学方案（试行）》，组织编写小学教育专业教材，加强小学教育专业建设。” 小学教师培养工作，课程教材建设是关键 编写一套高水平、规范化的、专为培养较高学历小学教师使用的教材 工作步骤 2002年暑期，研讨《师范高等专科三年制小学教育专业教学方案（讨论稿）》 2002年秋，对120余所师范院校和综合院校进行课程设置及教材使用情况的调研和问卷调查 起草教材编写计划，广泛征求专家、学者和师专院校领导、老师的意见，推荐参编作者 2002年底，在北京召开“高等师范院校小学教育专业教材建设编委会”，讨论教材的定位、编写原则、编写组织方式等问题 2003年上半年，启动教材编写 2004年春季出版第一批12册教材；2004年秋季出版8册教材；目前在编的教材有8种，预计06春能提供约30个品种的教材 编写原则 以目前专科学历小学教师培养的研究与教学实践为基础，以教育部师范司制定的《师范高等专科三年制小学教育专业课程方案》为编写依据，立足专科，兼顾本科，培养、培训勾通 积极适应基础教育课程改革，吸引借鉴国内外小学教育的新成果 在教材呈现方式上加大改革力度，充分体现以学生为本的教育理念 精品意识贯穿教材编写出版的全过程，使此套教材成为能够经受历史考验的出版物 根据教学需要，教材建设分期分批进行，先抓共性的部分，再抓有特色的部分；先做文本教材，再做多媒体教材 教材特色 权威性 专业性 借鉴性 创新性 通用性 教材定位 受教育部师范教育司委托组织编写，为小学教育专业量身定做。 教育部师范教育司组织专家审定并向全国高等院校推荐使用的、最新、最全的小学教育本、专科通用教材。 作者队伍 编写、审稿队伍强大，既准确把握各学科的整体框架和前沿的研究成果，又结合教学一线教师的特点和需求，使教材既能编好，又能用好。 由北京、华东、南京、东北、陕西、浙江、华南、辽宁、四川等10余所知名师范大学的专家、学者（如邓日昌、伍新春、王本陆、梁宁健、李学农、曲庆彪、方卫平、顾建军、王蔷、惠中、黄甫全等）和40余所师专院校的优秀教师共同编写。 由教育部师范教育司组织知名专家（如裴娣娜、申继亮、杨治良、王英杰、丛立新、班华、裴显生、王尚文、周玉仁等）指导、审定。 教材特点 以教师教育课程与教学改革的新思想、新理念为指导，以基础教育课程改革提供的新观念、新模式为背景，吸收国内外最新的理论研究和教改经验，在教材体系、呈现方式、内容选择和装帧设计等方面力求创新，如安排问题情境、案例分析、相关链接、阅读导航等栏目，设计边白供学生思考、做笔记等，新教材给人赏心悦目的感觉，具有权威性、专业性、创新性、借鉴性和通用性。 教材体系 以教育部师范司制定的《师范高等专科三年制小学教育专业课程方案》为编写依据，立足专科，兼顾本科，培养、培训勾通，教材体系具有先进性和时代性。 目前已出版近40个品种，主要是专业必修课（教育学类、心理学类、教师技能类）教材，各学科教学法教材及部分专业方向课程教材，中文与社会、数学与科学、英语教育等专业方向课教材正在编写之中。 使用、获奖情况 首批教材于2004年投入使用，当年实现种均销售近万册；2005年销售增长翻番；2006年持续增长；2007年在供品种将近40个，预期会有较好的市场表现。 在2004年—2006年教育部组织的全国教师教育优秀课程资源评选中，“高教版小学教育专业系列教材”的优秀率接近80%，远远高于20%的平均获奖率。其中《写作教程》、《教师口语教程》、《现代教育制度与思想》、《小学英语教学法教程》、《班级管理》等教材还分别获得国家级精品课程教材、省级精品课程教材、第七届全国高校出版社优秀畅销书二等奖、第21届教师节教师最想拥有的五本书之一等殊荣。 2004年教育部组织教师教育优秀课程资源评选 小学教育专业教材简介 心理学类教材 教育学类教材 学科教学法类教材 教师素养与技能类教材 专业方向课程教材 欢迎与我们联系 地址：北京西城区德外大街4号高等教育 出版社教师