用智慧的爱创造我的502班.doc

用智慧的爱创造我的502班 东湖高新技术开发区 光谷四小 马丹 我的502班曾经拒绝过我这个新的班主任，我的502班曾在我的面前为前任班主任的离任而流泪，我的502班曾经是学校问题孩子最多的班。当我五年级接手这样的班时我真有点措手不及。当时我就想到一个字----爱。用爱去打动他们，用爱去走近他们。但如何去爱，如何用我的爱去形成我理想中有集体主义精神、有良好学习习惯的班级体呢？刚开始用我对爱的最初的理解去关心他们，去包容他们的过失。结果是当我提出对他们学习及纪律上的要求时他们中很多都不予配合。随着对他们的深入了解，我发现了我不能用这种简单的爱去教育这样一个502班，而是要用充满智慧的爱去创造我的502班。 随着逐一家访的深入了解，我发现这个班大多数孩子属于外来打工子女，家庭条件及居住环境都很差，孩子们生活习惯及学习习惯很不好，整个班级常常安静不下来，学生们的心很浮躁，他们中的很多都不能专注的去完成一项任务，我提出的要求自然不能很好的配合。这时我首先想到成才先成人，成人促成才。要让学生养成良好的习惯就要先学会安心学会静心。 用故事引导孩子静心。 静心能让浮躁的孩子安静下来，能有利于专注的完成一项任务。把心静下来了才能管理好自己，才能成人然后成才。读课外书和颂读古诗是最好培养学生静心的方法，能让孩子把心安静下来，但让他们喜欢上读书和读诗却又是最难的。我爱着他们，此时我如何用我的爱去打动学生让他们喜欢读书？我把自己当成孩子，站在孩子的角度思考着。 1、用故事打动孩子爱上看书。 孩子爱听故事不是吗？我想到我刚看完的一套书《藏地密码》，我非常喜欢这套书，里面的情节很吸引人。于是我饶有兴致的给他们讲了起来。我用心的给孩子们讲着里面最精彩的部分。孩子们从未这么安静过这么专注的听我讲话。看着孩子们兴奋的眼神，我知道我找到办法了。当孩子们听得如痴如醉时，我停了下来，说这个故事最后的结尾我不告诉你们，需要你们自己去找到最后答案。孩子们顿时着急了，纷纷问这是什么书，在哪儿可以买到。我告诉了他们书名，之后他们再三请求我讲出故事的结尾，我都故装神秘的说去看书吧，你们想找的就在书中。 没过多久，我就看到班上的孩子陆陆续续的拿着这套书的其中的一本，在课间看着，在中午的自习时间看着，在放学后也看着。孩子们不仅很有兴趣的读着书，而且对我这个新的班主任也喜欢上了几分，他们说这个老师会讲故事看过很多书，很了不起，我们喜欢。 趁着这个契机，我又设立了一个奖励制度：只要看过一本书，能在老师这里讲出书中的大致内容就可以得到一张小书签，集滿一定数量的书签就可以到老师这里换一本好书。我在教室文化布置中专门为每个孩子制作了一个小书袋，得到的小书签可以装入这个小书袋中。现在每到周末就会有班上的几个孩子到我家看我收藏的书籍，并挑选喜欢的书在家中看起来。这分和谐这分信任这分专注让我欣慰。 2、用故事引领孩子颂读古诗。 当孩子们在午饭后都拿着一本本的书看了起来时，我又讲起了李白的才气、杜甫的遭遇、苏轼的智慧、杨慎的怀才不遇。这些生动的故事后面都有一首首经典的古诗，每当我朗诵完一首古诗他们都会以热烈的掌声来表示对我的钦佩。接下来当我要求孩子们在每节课前都朗诵一首抄在黑板上的古诗时，孩子们做到了，而且是很好的做到了。做到课前颂读还不能让学生主动的去背诵古诗词，我设立了一种头衔机制。可以在空闲时间到老师这里背诵自己喜欢的古诗词，能背十二首课外古诗词的称之为诗人，超过十二首的依次称之为诗鬼、诗仙、诗圣。到目前为此班上已产生出了一名诗圣和几名诗仙，全班基本上都当上了诗人。一下课我的跟前总站着学生在背诗，甚至还有的学生找到了办公室要求背诗，甚至那个全校有名的调皮学生也能主动的在我这里背诗。我被学生的这种上进心所感动着。 3、用故事奖励孩子思考。 每当上课铃敲响以后，孩子们总是很吵的坐在自己位置上，待老师走进教室后需要老师大声的要求才能安静下来，等安静下来后孩子们又得一会时间把自己下课后的那种活跃的心收拾起来。这样很影响学生的学习效率。此时我在以上良好的学习氛围中又要求学生在每节课颂读完一首古诗后就趴在桌子上静心，让整个教室安静下来，让自己的心安静下来，并思考这样的二个问题：我在上节课中学到了什么？我准备好下节课的学习了吗？当然面对这个有着较多问题孩子的班，让每个习惯于没有老师就讲话的孩子来说让他们在没有老师的情况下做到静心，他们跟本做不到。我仍就给他们讲一个很吸引他们的故事，可我这次刚讲个开头就不讲了，我对他们说你们要想知道后面的内容，就做到在一天中每节课前的静心，真正的静心，那么这天的放学前的一点时间我就讲后面的故事。孩子们听后觉得这样很划算呀，于是在一天中当有同学在打铃后还在大声讲话或下位时立刻就会引起大家公愤。于是当他们做到后我就一天讲一点，总是讲到最精彩了最具悬念的地方我就说请听下回静心