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第 二 单元 购物 一、单元教学内容： 认识小面额人民币（买文具） 认识大面额人民币（买衣服） 解决简单的购物问题（小小商店） 二、单元教学目标： 1、4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 ①认识不同面值的人民币。出示10元以内的人民币小样，告诉学生人民币有纸巾和硬币两种（板书）。引导学生从人民币的材质、大小、颜色、图案及文字来准确、迅速地辨认各种小面额的人民币。老师让学生根据自己所带的人民币说说它们的面值各是多少？全班交流，让学生说说它们的面值。并说说是根据人民币的什么特征进行判断的，观察人民币的正反面，记住这些不同面值的小面额人民币。 ②分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同小组的其他同学介绍。说说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。 ③小结：仔细观察人民币的材质、大小、颜色、图案及文字，能准确、迅速地辨认各种小面额的人民币。 ④人民币上都有国徽，国徽是我们国家的标志，小朋友们要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。 2、掌握元、角、分之间的关系 填一填：看图认识人民币的进率：1元=（ ）角，1角=（ ）分。 换一换：先开展师生换钱活动，如师拿1元，让学生用自己不同的钱来换1元，再开展生生换钱活动。体会付钱方法的多样性，会择优选用，体会等价交换。 3、解决简单的购物问题 （1）提出问题：我想买1支钢笔要付多少钱？（1元），你有多少种不同的付钱方法？ 先让学生按元、角、分进行分类，然后让学生自己在小组内拿一拿，再说一说，最后再集体交流付钱的方法，如5张2角，2张5角，10张1角，1张5角加1张2角、再加3个1角等，比较、选择最优法。 （2）观察学生的拿法，引导学生发现1元和10角的关系。再次感受1元=10角。 （3）在此基础上同法认识1角=10分。 （4）完成教材上填一填。 4、用1元买1把尺子，应找回多少钱？你是怎么想的？ 先让学生自己独立思考，再集体交流反馈，指名简单说说自己的想法。如：买一把尺子要8角，而1元=10角，10-8=2（角）所以应找回2角。 小结：在购物中我们可以用减法来计算应找回多少钱？付出的钱﹣物品的钱=应找回的钱（剩下的钱）。1元=10角是我们找钱的根据。 5、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 让学生自由说一说。 教师点拨：哪几样东西合起来=10角，就是1元。对商品的数量没有限制。 三、巩固练习，理解应用。 指导学生完成第11页的练一练。 第1题：教师组织学生实际换一换。 第2题：引导学生把相同单位的钱相加，不同单位的钱不直接相加。 第3题：第（1）、（3）题答案不唯一，只要符合要求即可。（3）题有一定的难度，教师要加以引导，培养学生有序思考的能力。 四、课堂小结，提升认识。 说说你这节课学会了什么？还有什么疑问吗？ 板书设计： 买文具（认识小额人民币） 纸币 硬币 5元、2元、1元 1元、5角、1角 5角、2角、1角 5分、2分、1分 1元=10角 1角=10分 课题： 买衣服（认识大面额的人民币） （共 1 课时，第 1 课时） 教学目的： 1、结合具体的购物情境，认识各种大面额的人民币。 2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 3、体会购物时付钱方法的多样性，会择优选用，体会等价交换，培养学生有条理地进行思考和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 4、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重难点： 重点：认识各种大面额的人民币，掌握其换算关系。 难点：掌握同一钱数的几种不同付钱方法。 教具准备：课件，人民币小样 教学日期： 2016 年 9 月 22 日 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这些小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1`元、1分的钱，方便吗？你觉得可以怎么付钱？（学生说） 师揭示课题：这节课我们来就认识这些大面额的人民币。 二、利用旧知，加深认识。 1、师演示课件“人民币的认识”，展示所有大面额的人民币． 师：认识它们吗？说说你是怎么知道的？ 学生说。 2、认识两种版本的100元人民币． ①看一看：你们看看这张人民币是多少面值的？ ②说一说：你们是怎么知道的呢？ （引导学生通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。） 师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的．老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们