第18课-九一八事变到西安事变.docVIP

课题 第18课 从九一八事变到西安事变 授课类型 新授课 授课日期 11月23日 授课教师 王志伟 教 学 目 标 1．知识与能力： 了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的意义。提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。 2.过程与方法： 播放歌曲《松花江上》，合唱《义勇军进行曲》，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国感情。通过西安事变和平解决过程的了解，掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法。通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”这一问题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。 3．情感态度价值观： 通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城有爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。 重点难点 重点：九一八事变；西安事变 难点：西安事变的和平解决 突破方法：通过音乐、视频、图片等资料设置历史情境，引导学生感受历史，增强直观性，通过补充九一八事变背景的文字材料，重新整合课本内容，使历史事件完整；通过层层设问，前后联系，培养学生知识迁移能力，突出重点。通过阅读教材及补充资料，分析西安事变和平解决对当时时局的重大影响，从而培养学生阅读历史材料的能力，初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，使难点得以突破。 学情分析 本课的内容，通过新闻、影视等各种媒体，学生都有所了解，知识的积累为本课学习创造了良好条件。但对这场战争的背景及中国人民在大敌当前所表现出的强大的凝聚力和向心力却知之甚少或感受不足，本课对对此是一有力补充，对全面、客观地了解那一时期的国共关系也有很大帮助。 教具 和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图 教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。 教学过程及内容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 【新课导入】 多媒体播放视频《松花江上》： 师：我们可以感受到歌曲中蕴含着东北人民对自己家乡的热爱，对日本侵略者的滔天罪行的控诉，以及对收复故土的强烈愿望。那是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回呢？今天就学习第18课：从九一八事变到西安事变。 生：学生倾听、思考、回答。 以视频歌曲和问题为引入，调动学生的学习积极性。 【学生自学】 一、九一事变 阅读课本和材料后，回答下列问题： 材料一：东方会议以后，日本首相田中义一向天皇密奏：按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现。如第三期之灭亡满蒙，以便征服中国之领土尚未实现。 材料二：1929－1933年的资本义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治阶级利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 材料三：20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”经军，无心北顾，这给日本帝国主义以可乘之机。 1、九一八事变发生的背景是什么？ 2、这一事件的时间、地点、经过、影响、结果是什么？ 3、中国人民是如何开始局部抗战的？ 二、华北危机与一二九运动 阅读课本后，回答下列问题： 1、一二九运动的背景、时间、概况是什么? 2、这一运动提出的口号和意义分别是什么？ 三、西安事变 1、西安事变的背景、时间、经过、结果如何？ 2、西安事变和平解决的意义是什么？ 学生阅读教材和材料，自主学习。 学生阅读教材的材料，总结归纳。 通过阅读教材，培养学生归纳问题的能力。 培养学生自主学习能力和概括总结能力 【合作交流】 结合所学知识及所给材料，合作探究下列问题： 材料：东北沦亡，时逾五载。国权凌夷，疆土日蹙……绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。于此时机，我中枢领袖应如何激励军民发动全国之整个抗战!乃前方之守土将士浴血杀敌，后方之外交当局仍为谋妥协。……蒋委员长介公受群小包围，弃绝民众，谋国咎深。学良等涕泣进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟嗾使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此！学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏……大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。 ——《张、杨对时局宣言》（1936年12月12日） 根据材料，分析西安事变发生的原因。 学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。 培养学生团队合作能力和语言表达能力。 【练习测检】 1.“我的家在东北的松花江上