第1课时-液体强的产生、特点及计算.doc

第二节 科学探究：液体的压强 第1课时 液体压强的产生、特点及计算 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向． 2.通过实验探究，解释液体压强的大小跟什么因素有关. 3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρhg进行计算． 二、过程与方法 1．能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在． 2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法． 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关. 三、情感、态度与价值观 在观察实验中，培养学生的科学态度，对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思． 【教学重点】 知道液体压强的特点． 【教学难点】 液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素． 【教具准备】 多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、 （ 红颜色) 烧杯、水、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 多媒体展示潜水艇及潜水员潜水视频，要知道潜水艇为什么要用厚钢板制成，潜水员潜水时为什么要穿抗压很强的潜水服？下面我们就来学习第二节“科学探究：液体的压强”. 【课堂导学】 【指导预习】 阅读课本P148－P151页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问. 【交流展示】 1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正. 2.学生质疑，教师指导释疑. 【拓展探究】 知识点1流体压强的产生及特点 一、教师演示下列甲、乙、丙三个实验，引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题： 师上述三个实验中的现象分别是什么？这些现象证明了什么？ 生：甲、乙橡皮膜向外凸出，证明液体受重力作用，且有流动性，对容器底和侧壁有压强；丙中越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大. 二、教师讲解课本图8-19U形管压强计的作用、构造、原理后，学生分组实验，多媒体展示下表，引导学生实验探究：影响液体压强大小的因素. 师生互动归纳总结： 液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大； 不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大. 知识点2公式p＝ρhg的推理及计算 一、教师引导学生利用课本图8-20液体的压强，证明p＝ρhg. 二、学生小组讨论回答下列问题. 师1.公式p＝ρgh各物理量的单位怎样？计算中应注意什么？ 生：1.（1）密度ρ的单位是kg/m3，深度h的单位是m，压强p的单位是Pa，1Pa=1 N/m2. (2)p＝ρgh计算中应注意： ①液体内部压强公式p＝ ρ液gh中的“h”不是高度，是液体中某研究点到液面的竖直深度． ②公式p=F／S是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体的压强计算；而公式p=ρgh只适用于液体压强的计算． ③解决压强综合题时，一定要先分清是固体压强还是液体压强，一般情况下，解决固体压强问题是先计算压力(用F=G总)，后考虑压强(用p=F/S)，解决液体压强时，先分析压强(用p= ρ液gh)，再求压力（F＝ pS）. 师2.深海潜水必须穿特制的潜水服，水坝下部修建的总比上部宽些的原因是什么？ 生：2.从公式p＝ρgh可知水的压强随深度增加而增大. 课堂小结 指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 课后作业 1.请同学们完成课本P154页作业1. 2.请同学们完成课时对应训练 教材习题解答(P154) 1.甲 丙 1.在引导学生学习液体压强的教学过程中，始终关注学生生活，引导学生从分析日常生产、生活中的事例入手，联系以前学生的知识进行类比分析，同时注重探究方法的渗透和传授．体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，让学生感受到物理知识是有用的、有趣的，物理是好学的． 2.充分了解学生的学习情况，从学生的兴趣和已有的认知水平出发，设计合理的教学环节，突出重点，突破难点，如让自己设计探究方案，加强自身素质的提高．研究液体压强特点的实验，教师适当的引导，学生小组实验探究，分析、讨论得出结论，然后进行交流．在推导液体压强的计算公式的过程中，为了降低难度，教师以提纲的形式引导学生分析、推导，这样既使学生熟悉了前后知识的联系，又加深对新知识的理解．