百分数的理和复习.doc

课题：百分数的意义和写法 【教学内容】 第77～78页的内容和做一做中的题目，练习十八的第1～4题 【教学目标】 结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 【教学重难点】重点：百分数的意义及读、写分数与百分数的意义的联系和区别复习准备1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影) (1)在届中 各国金牌情况如下：中国占%，国占%，占%，其它国家占%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课研究新课 1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系） 提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。) 讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2．练习。(出示投影) 一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3．概括百分数的意义。 师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？ 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？4．学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5．百分数与分数的联系和区别。三巩固练习 1．第105页“做一做”2．第106页第1，2题3．(投影)判断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(2)?27/100千米可以写成27%千米(3)百分数的分母一定是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。4．填空：(1)一本书看了40%，表示(?)占(?)的40%。如果书是100页，看了(?)页；书是?200页，看了(?)页。(2)一条公路，修了25%，还剩?（）%没修。(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的(?)%。5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？四课堂总结这节课我们学习了哪些知识？你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 【教学重难点】 重点：理解和掌握百分数的意义。 难点：正确理解百分数和分数的区别 【教学准备】：自制相关课件 【教学过程】 一、复习。 1．（1）百分数的意义是什么？ （2）把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？ 0.45 1.2 0.367 （3）把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？ （4）写出下面各百分数。 百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百八十 百分之五百 （5）把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？ 2.5 5 0.48 1