第五单元简方程教案.docVIP

课题一 用字母表示数量关系 授课时间： 教学内容：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7题 教学目标 1.知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用 2.过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写 3.情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写 教学方法：观察、比较、思考、交流 教学准备：多媒体 教学过程 一、情境导入 1．导入：你今年几岁了？再过三年、四年、n年呢？ 学生回答，根据问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。 2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数） 3．揭题。（板书课题：用字母表示数） 二、互动新授 （一）教学用含字母的式子表示数量关系。 1．出示教材第52页例1。 引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？ 2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。 出示教材第52页的表格，引导列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。 3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？ 通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄 追问：“小红的年龄”，谁能想个办法让我们的书写更简便？ 4．重点引导学生用字母来代替。 引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？ 思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中的字母n、a……都表示什么？ 引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。 质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？ 先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。 引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的，比如表示年龄时。 5．质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？ （表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。） 6．提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生自主计算，汇报：a+30=11+30=41（岁） （二）教学教材第53页例2。 1．引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。（例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。 学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。（为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？）拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。 2．探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？ 出示：教材第53页的表格。 学生自主思考，集体交流。 引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示（以用x 表示为例）：人在月球上能举起的质量就是x ×6千克。 3．简写乘号。 直接教学：x ×6，我们可以写成6x ，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要把数字写在字母的前面。 想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ 引导学生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能过大。 4．（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 学生自主解答，集体交流：6x =6×15=90（千克） 三、巩固拓展 1．完成教材第53页“做一做”。 2．完成教材第55页“练习十二”第1题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导总结： 1．含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。2．在省略乘号时，一般要把数字写在字母前面。 五、作业：教材第55页练习十二第3、7题。 板书设计： 教学反思： 课题二 用字母表示运算定律和计算公式 授课时间： 教学内容：教材P54例3及练习十二第4、5、6题。 教学目标： 1.进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的含义。2.使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。3.向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。 教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并根据字母公式求值。 教学难点：理解一个数的平方的含义。 教学方法：自主探索、合作交流、尝试学习法。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习导入 引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律？并让学生分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。 引导思考：在叙述时有什么感受？想一想怎样能变简单些？