着眼未来培养孩子的综合素质.doc

着眼未来培养孩子的综合素质 如果说我们的孩子在德、智、体各方面发展都还比较良好的话，首先我们要在这里说一句二孩子的运气好。从他三岁进幼儿园到今天，陪伴他的一直是好学校、好班级、好老师。他上幼儿园时，带了他所在班两年的老师，是全军的优秀幼教工作者；上复外一小，一、二年级时的班主任是全国特级教师，到五、六年级，学校为他所在的班配备了两名带毕业班最有经验的老师，专门教他们一个班的两门主课；进人市重点校八中，他从初中到高中一直在小班，拥有学校里经验最丰富的资深教师。这使得孩子从小到大一直在非常良好的教育环境里成长。在孩子成长的过程中，我们也熟识了他的老师们，我们有一个最深的感受，就是所有这些老师除了具有丰富的教学经验和严谨勤恳治学态度之外，他们还都非常爱孩子。这些年来，常听到老师们对我们说的一句话是：“这孩子很可爱。”这简单的一句话里，渗透着一种亲情感，使我们感到很温暖。孩子每从学校回来讲起他的老师们各种各样的言谈举止，如何讲课，如何表扬他们，如何批评他们，如何讲笑话，如何口头语，如何幽默……我们总是感到十分有趣，也常常很感动，因为我们从中看到了老师们毫无保留地对孩子的给予，这给予包括知识才学和感情，就是批评，也能够感到其中师长的慈爱，这一切往往是我们做家长的无法给予孩子的。老师们比我们同孩子相处时间更多，这种来自老师的爱，实际上是对孩子心灵的重要滋养，在他学到越来越多的知识的同时，也越来越多地感受到生活的美好，除了自己的小家庭，他还有一个大家庭，他的老师们、同学们都爱他，他对自己的学习环境有一种认同感，所以他从小到大喜欢幼儿园，喜欢学校，喜欢自己的班级，有群体意识，性格开朗，乐于助人，乐于接受繁重学习的挑战。很难想象如果他的老师对孩子冷漠、嫌弃或者不负责任，孩子在成长中还能够有一个良好的心境。他对所有教过他的老师们都很有感情，每逢过年和教师节，他都要给他幼儿园、小学、初中的老师寄贺卡，放假他一定要叫上过去的同学去老师家看看。我们也始终对所有这些老师怀着一种感激的心怀。现在学校要我们谈谈家庭教育的时候，我们不能不说学校教育和家庭教育是很难分开的 比起学校、老师对孩子所倾注的心血，我们自己做得就很不够，我们两人工作都忙，常常顾不到孩子，说是“无为而治可能更准确。当然“无为而治”应当是对学校教育的积极配合和补充。下面就谈谈我们在这方面的一点体会。? —是我们这个家庭非常民主。从孩子懂事起，我们就给他充分发表自己见解、选择自己行为的权力，像对待成年人那样尊重他的意志，自己的事情让他自己做主。买玩具、衣物一定带他去他自己挑，特长爱好全凭他喜爱，如果是我们喜欢而他不感兴趣的，绝不强迫他去学。在家学习、娱乐自己安排时间，我们不包办代办。考中学报志愿，按照自己的意愿做选择。对父母的话可以商量、争论和批评，可以参与成年人的谈话，我们也常常用和同辈人谈话的方式和他讨论各种社会问题，我们的工作烦恼也不回避他，有时民主得也会过了分寸，让别人分不清我们家谁大谁小……总之，在家里他和我们有同等的权力和责任，使他从小就形成自主、自信的心理环境，对生活和学习从来是主动的。小时候对我们无话不说，大起来不能完全无话不说了，但绝不对我们说假话。当然，这种民主不是消极的，我们不骄宠、放任他，我们力求在日常生活、工作态度、接人待物、言谈举止中，给孩子渗透正直、善良、真诚的做人准则，比如他小时候住在姥姥家，那个干休所有一位烧锅炉的工人，从农村来的，没多少文化，人很老实，院子里有些孩子就叫他：“喂”！还有些不礼貌的举动，我们的孩子就对他的小朋友说：“不应该叫‘喂’，要叫叔叔。”并且对这个工作非常亲热友好，我们就表扬他这样做是对的，要尊重每一个普通劳动者。前年春节他收到600元的压岁钱，本来他是想买一套做车模的工具和一个大型的舰船模型的，他早就有这个计划，后来他自己提出要把其中300元捐给希望工程，我们非常高兴地表示支持，并一起带他到位于交道口的中国少年发展基金会办了手续。我们认为家长的责任，就是帮助孩子在大的方向上定准位，简单的事情尽可以多放手，留给孩子更大的自由空间，这样的孩子发展得好，我们自己也轻松。 二是我们自己做好表率。这个表率不是说我们就不能有缺点和弱点，而是说我们自己对生活要有一份真诚的态度，父母平平庸庸，只讲吃喝玩乐，对孩子讲的道理再好听，孩子也很难学好，虽然我们两人一个是做文化工作，晚上和节假日加班是常事，另一个当记者频繁出差，家里经常实行轮流值班制，能坐下来给孩子讲如何做人的道理的时间很少，但孩子可以看到我们在努力地工作，尽管人到中年还在学习新东西充实自己，有敬业精神，有社会责任感，工作中不断出成绩，这就够了。我们做人的态度是不溜须拍马，不阿谀奉承，待人诚恳，看重友谊和感情，不看重金钱。我们的父母家也都是这样，孩子从小和我们生活在一起，这些东西就会潜移默化