适时转换角色,成长为学生心中的好老师.docVIP

适时转换角色，成长为学生心中的好老师 王琼 经过两年多的初中物理教学工作，在与这些十四、五岁的孩子相处的过程中，我发现要成为学生心目中的好老师，除了要有一定的知识储备和过硬的授课技巧之外，还要适时转换角色，做学生的良师益友，成为他们学习的榜样，这样才能带动学生学习的积极性，进而更好的开展教育教学工作。 摆正教师的立场，站稳讲台，做好本职工作。 刚站上讲台的时候，教学工作中遇到了很多挫折，上课纪律维持不了，有学生公然挑衅，作业不能及时上交等等，诸如此类问题弄得我心烦意乱，甚至进教室上课就头疼。从自身开始查找问题，我发现是我自己并没有以一个老师的身份要求自己，上课有学生说话捣乱，我只是随便提醒一下就继续讲课，有时学生接话头我就顺着他们的话头继续讲，本以为这样会是尊重学生的表现，久而久之学生在我的课堂上表现的也就比较随意，直至有的班在我的课堂上，纪律乱到课堂气氛被调动起来之后，便无法再由我来调控。意识到问题的严重性之后，我及时改变上课策略，站在讲台上的我就是老师，学生就是学生，我身负教育学生的重任，相互的尊重是在有良好上课秩序的前提下，学生年龄还小，必须在老师的引导下开展教学，而课堂也不能有太大的随意性。 后来，我逐渐摸索出，不仅要做到让学生喜欢你所教的科目，而且在课堂上老师应该有一定的威严，更要严格要求每个学生。在今年的教学中，我先将学生的注意力吸引到课堂上来，从第一节课开始我就做足了功夫，从中学物理课中选出几个典型的实验，引起学生的认知冲突，激起学生学习物理的兴趣。同时在第一节课给学生立好规矩，将上课纪律做了一些硬性规定，比如上课要注意听讲、不可以做小动作、不可以看与本节课无关的书籍，及时上交作业，课前要复习上一节课的内容或预习下一节课的内容等。然后将每班学生分为八个小组，每个组选举一个小组长，组内成员互相督促互相激励，组与组之间相互竞争，比一比一段时间内谁做的好，并制定一些相应的奖惩措施。另外，将部分家庭作业交由小组长负责，调动了学生参与和学习的积极性。 在今年的教学中，我吸取了去年的经验和教训，使这学期的教学工作及时的走上了正轨，这与我摆正自己是教师这一立场是分不开的。 二、适时以学生朋友的身份亮相，取得学生的认可。 教学工作中，会经常遇到有些班级上课纪律松散的现象，这难免会影响教学的顺利进行。经过我的仔细的观察，某个班上课纪律乱，主要是有那么几个人上课带头在那里起哄，然后分散了一部分同学的注意力。既然老师讲课不认真听，我便会组织一次测验，及时批阅之后，分别找那些成绩不好的同学进行交流。那些上课不认真听讲专门捣乱的同学成绩自然不是很好。于是，我就像朋友一样，先分析试卷中他们粗心大意造成的丢分现象，然后帮他们分析出没考好原因，自然而然地将他们上课不认真听讲的毛病指出来，分析出利害关系。之后这些学生一般都会认识到自己的错误，将这几个带头的学生“各个击破”之后，我发现这个班的纪律立马会好转，甚至这些学生还会帮着老师维持课堂纪律，其他学生还蛮听这些学生的话。 作为一个带课老师，我发现除了上课时间之外，跟学生接触的时间很少，但是每个班里都有少部分学生学习一直跟不上，这让我很心焦。这样的学生上课也不捣乱，就是不听课，我本着不能放弃任何一个学生的原则，以朋友的身份走向他们，了解他们。去年八（11）班有一个学生，上课时经常跟旁边同学说话，于是在一次晚自习课上，我将他单独找来，拍了拍他的背，说：“挺胸!抬头!微笑！”他照做了，我便笑着说：“嗯，这样不是挺帅气的嘛，不用每天弯着腰，低着头，上课还叽叽喳喳说个不停来扮酷呀！”说的他有点不好意思。以后的课堂上他不再说话，但是，竟改成偷偷嗑瓜子了，正好发现他那次的物理作业图画的非常好，我便借此在课堂上表扬了他，又找他聊了一次，我告诉他：“原来你真的很聪明，也很细心，如果再用心一点你的进步会更大的，比如上课不要一心二用。”他立马明白了我的言外之意，我没有包含一点点的责备，而仅以朋友规劝的口吻对他提出了一些建议，没想到这位同学转变的非常快，不仅个人形象有了较大改观，而且物理成绩从三十几分提升到了七十几分。今年的教学工作中，也有类似学生，不仅自己放弃了自己，而且还带动一帮同学上课偷偷玩耍，我便在适当的时机与他们谈心。平时，对其他学生也给予及时的关注，比如课堂上对认真回答问题的同学投去赞许的眼神，在课外能随口叫出学生的姓名等，这些小事得到了学生对我这个老师的认可。自习课经过教室门口，学生主动邀请我进去给他们班辅导，学生有不懂的题愿意用纸条和我交流，过节的时候学生会送来祝福卡片，甚至有同学觉得生活中有什么困惑也愿意和我分享，这些让我有了一点点成就感，也让我更加觉得教育教学的确是一件很有意义的事情。 作为教师，先得虚心做好一名学生，有终身学习的意识。 作为一名年轻教师，深知在知识储备和教学经验上都有很多不足，好在