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让文化渗透和语言教学比“翼”齐飞 泰州市胡庄中心小学 史小进 【内容摘要】英语学习不仅仅是语言知识的学习，更是对该语言所蕴涵的文化背景知识的了解。因此，在小学英语教学中，课堂上我们可以利用单词、日常交际用语、教材资源和身势语渗透文化意识，课外活动中我们可以利用英语角和英语学习园地体验异国文化。 【关键词】?小学英语、文化意识、比翼齐飞 语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团（community）的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和影响（参见胡文仲：《文化与交际》，1994）。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。美国社会学家G.R.Tucker 和W.E.Lambet对于外语教学中只教语言不教文化有这样的看法：“我们相信，任何这类企图都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想学习语言符号本身，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反，帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力……，从而提供了学习该民族的语言的基础”。我国自古以来是以黄色为珍贵颜色，而西方则是以紫色为珍贵颜色，习惯用语：to be born in the purple(生于帝王之家、高贵家庭) 不是在紫色中出生英语中blue有“忧郁、沮丧”之义，有Blue Monday，in the blues (闷闷不乐)之说而汉文化中，并无此义；汉语中有“贼眉鼠目”，“鼠目寸光”等成语，用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。而老鼠在英语俚语中可指女人，怕羞的人更由于迪斯尼先生创造了Mickey Mouse这个尤物，从而使得老鼠的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智，智慧的象征。cousin一词，它可以表达“表兄、表姐、堂弟、堂妹”之意，uncle表达“叔叔、舅舅、伯父、姑丈”之意，这些都是与我们在观念划分上有差别的。 英美人很多都信仰基督教，英语的星期五Friday，就使人想到耶稣受难日子，常常有悲现、否定主义，因此就有riday face (愁眉苦脸)；而星期天，令人想到耶稣复活，做礼拜，过节，常有神圣、欢乐之义，因此就有Sunday colthes(最好／最漂亮的衣服)。Good morning, teacher!　我们的学生误认为英语中表示职务和身份的teacher,?engineer等词也能象汉语那样加上姓当称呼使用。这种文化的差异教师必须要向学生做出说明，否则学生会以此类推地说成：Good morning, farmer/worker……又如：How old are you?　这个句子按照英语习惯往往不能随便向成年人特别是女士提问，而汉语没有这些忌讳，中国学生学会这个句子后，如果在与外籍人士的交往中不当使用的话，会引起不必要的误会。再比如：用How much money can you earn a month?来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人隐私（privacy），会激起对方的反感。中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用You are overpraising me (“过奖”)来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；抑或是用“Where? Where?”来回答，弄得外国人莫名其妙，不知所云。 利用教材资源《牛津小学英语》教材是根据《英语新课程标准》要求编写的，在教材的内容安排上出现了中、西方的一些重要节日，，我们在教学中可以依托教材进一步拓展知识，把更多的文化信息传递给学生。” 这篇课文，设计了学唱圣诞歌，装饰圣诞树，赠送圣诞礼物等活动，这些内容与教材紧密结合，其形式丰富多彩，其效果富有感染力，体现了学以致用的教学原则,?烘托出浓厚的文化氛围，从而让学生充分感受到了异国文化和异国情调。 利用身势语渗透文化意识 身势语也是文化的一部分。教师要让学生明白，身势语也能传递信息，是一种非语言的交际方式。在不同的文化中，身势语的意义并不完全相同。在课堂上，我向学生介绍了一些英美国家常用的身势语，让学生明白它们所代表的含义。如拇指和食指构成环形，其他三指伸直O.K.；用挥手表示“Goodbye”；把两手伸出，手掌朝上，并把肩膀耸起以示“I don’t know”；把手放在耳边，表示“I can’t hear you”；把食指搁在嘴唇边表示“Don’t speak loudly”（经常伴有听觉词汇shhh）；一个用手指比划的圆圈表示“circle”；而用手掌朝内的双手在胸前向两边伸展则表示“rectangle”；用手放在地面一定高度表示“So high”。阳光照在我的肩上使我心愉，阳光照在我的眼里让我泪滴，阳光照