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运用测评工具提高教学的有效性 继教网 李镗 leetang01@ 真实的故事 还是 历史的玩笑 ? 两份预言和诺贝尔奖获得者43：0 中国赴美考察初级教育报告/1979.6 学生无论品德优劣、成绩高低，无不趾高气扬。小学二年级学生大字不识一斗，加减法掰手指，竟奢谈发明创造。学校和学生重音体美，轻数理化。课堂几乎失控，甚至在教室里如逛街一般。 结论：美国的基础教育已经病入膏肓，再用20年，中国科技和教育和文化必将赶超美国。 美国派团回访报告（同年）： 中国学生是世界上最勤奋的—起德最早，睡得最晚。其学习成绩和任何一个国家同年级得学生相比都是最好的。 结论：可以预测，再用20年，中国在科技和文化方面，必将超过美国。 28年后：（07年） 美国培养出43位诺贝尔奖获得者和174位知识型亿万富翁。 中国 ? 呼唤教育改革，改变评价理念和方法。 一个真实的故事 孩子得多少分？ 排第几？ 家长的喜乐依据？ 鲁迅会怎么说？ 孩子是谁生的？ 突破口：引进科学的教学评价 教学评价的对象： 学生学习的评价（水平、能力） 教师专业水平的评价 课堂教学的评价 学校教学管理的评价 教学评价的根本目的-----促进学生与教师的成长 成长即学会生存-----学会获取信息，学会实施行动，学会研究和解决问题，学会更新自己，学会体验感情，学会合作，学会审美。 在运用测评工具提高教学有效性时要注意以下几点： 1.关注学生的个性差异，发现、发展学生多方潜能。 2.帮助学生正确认识自我、建立自信心。 3.要使用不同的测评工具，评价主体多元化（自评、生生互评、家长评、教师评），多维多角度的正确对待学生。) 评价的方法与方式 量化的评价：试卷、量表（常模参照、标准参照） 质性的评价：成长记录袋 学习契约 形成性评价（自评、教师 评、家长评、互评） 鉴定 评价的功能 诊断的功能（前测、后测） 发展的功能 （过程中，学习活动的形成性评价） 甄别的功能（选拔、排序） 形成性评价表的编写 形成性评价以自我评价为主，学生互评和老师、家长评价为辅。 功能如下： 1．自我诊断的功能 学生通过学习活动，明确自己在学习中的收获，不断深化自己对知识的理解，发现自己在学习中的问题，找出自己的不足。 形成评价的内容： 1．知识、技能获取的评价 2．兴趣、动机的评价 3．学习方法的评价 4．调控能力的评价 课堂学习活动中的形成性评价 课后学习活动的形成性评价 学习活动中的评价 辨别语气,初读课文 1.在书上画出读错的字,哪几个字是你学习的重点,用不同的符号标出. 2.同学读的哪句不好,你该怎么读? 3.对初读活动你有兴趣吗,注意力还能再集中点吗? 课下作业，延伸学习： 课下比一比谁的字写的最漂亮，比比谁读得课文最流畅。 评价: 1.自己写的字哪个漂亮,哪个不好看,把不好的改改,和同学交流. 2.给爸爸妈妈读课文,说说自己的想法. 学习活动中的形成性评价案例 如何运用评价指导学生积累成语 把评改作文的权利还给学生 课堂教学形成性评价工具的编制 课堂教学和评价的关系 “西双版纳欢乐游” ——语文综合实践活动 学生课下学习活动的形成性评价 课堂展示活动中的形成性评价 诊断性测评的编制 课堂教学设计中的诊断测评（前测） 课堂反思中的诊断测评（后测） 复习中知识、能力点的诊断测评 写作训练图 作文教学的几点建议 1。利用好课本作文训练的内容 书面语表达训练的三条线： 课文后书面表达训练 写 作 综合性学习活动 应用文 教材（以人教社教材为例） 七上： 第2课《走一步，再走一步》（莫顿?亨特）研讨与练习三： 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。 《综合性学习·写作·口语交际——这就是我》第一单元： 二、推荐自己 来到新的学校，新的大集体就是新的