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9月教研活动 各位老师大家好！我们刚刚结束了愉快的暑假，又迎来了繁忙的新学期，在这里预祝大家新学期工作顺利。可以说，这学期我们英语学科的变化还是非常大的，无论从人员的安排还是教材和课时的变动，都发生了很大的变化。这学期，又有一些新教师加入到我们的队伍里，我们这个大家庭又壮大了，欢迎你们的加入。另外，五年级的教材也由原来的EEC教材变成了PEP教材。但最让我们困惑的是我们的课时由原来一周三课时变成了一周两课时。课时减少了，考试还依然继续，所以，这对我们教师的教学是一个相当大的挑战。我们改变不了政策，只能接受，尽全力保质保量的完成教学任务。那么，咱们今天教研的任务主要有三项。(P)一是，整体解读一下PEP教材，还有部分教师和新教师没有接触过这套教材。二是，确定一下各学段教学进度以及课时划分。最后，再说说本学期的一些相关工作。 PEP教材整体介绍 老师们不管教哪个年段，都要对PEP这套教材有个整体的了解。(P)比如说：这套教材的整个结构体系、教材主体结构体系、各板块的设计与衔接等等。只有了解教材，我们才能使用好教材。下面，我们就一起走进这套教材。先简单介绍一下这套教材的编写原则和特点。 (P) 一、教材编写原则 1. 遵循语言规律与语言学习规律； 充分考虑中国小学生英语学习的环境因素; 基于实践，突出教材特点和优势; 充分调查，合理采纳教学反馈意见; 针对使用对象把握教材容量，加强教材的系统性与基础性； 以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据。 (P) 二、教材特点： 1. 强调语言运用； 本套教材注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯穿了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把“话题——功能——结构——任务”结合起来的总思路，从而为培养学生用英语进行交流打下坚实的基础。 注重能力培养; 本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习的主题”（How to learn）学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和运用所学语言去做事情的能力，如：Let’s do/Let’s find out/Let’s check等活动。教材还力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘学生积极求知，努力进取的潜能。引导学生在学习中反思，在反思中学习，利于学生的终身学习和发展。 突出兴趣激发; 教材在内容、形式、方法、插图及设计等方面都已激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学易乐。其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 重视双向交流; 教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知规律，选编了一些与学生日常生活相关，与教学内容和进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了西方国家一些最基本的问候语；第一个复习单元介绍了西方的万圣节；第五单元介绍了中西方餐饮文化的不同。真正实现跨文化交际。 融合学科内容； 新课程设计强调学科之间的整合。本套教材十分重视在学习内容上与其它学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的学科知识内容，融入语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然学科、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。 重视灵活拓展； 考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语学习的影响，编者力求使教材在教学内容安排上具有一定的灵活性。如每单元按A、B、C三个部分设计，共10页。C部分是供选择的弹性教学内容。教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。 实现整体设计； 本套教材运用整体、系统、合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。 提供丰富的多媒体配套材料； 本教材是一套以学生用书为核心，集文字、音像为一体的多种媒体的教材。（P）以下是这套教材的一些相关资源：学生用书、教师教学用书（配有教学参考多媒体光盘）、活动手册、培训资料包、教师教学卡片、人教金学典同步练习册、 同步解析与测评、录音磁带、数字校园、点读笔、教学挂图、学生卡片。相比EEC教材，它的配套资源还是比较丰富的，方便了我们教师的教学。 （P）三、教师要树立科学的教学观 不管使用什么教材，我认为老师们首先要树立科学的教材观。（P）老师们要清楚的知道： ● 教材是学习资源、课程资源的核心内容，但不是唯一的内容 教材对教学具