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《经典教学案例与创新设计》 创新课堂设计 一、自主的课堂 二、合作的课堂 三、探究的课堂 四、建构的课堂 五、对话的课堂 六、民主的课堂 七、开放的课堂 八、创新的课堂 《狼》课堂设计 《狼》板书设计 创新课堂设计要点 一、清楚教师与学生、教材与知识、教与学、讲与听、分析与理解、说与练、巩固与消化、掌握与运用的正确关系。 二、充分运用“主导者”的功能。 1、成为课堂 “生成”的助产士。 2、成为课堂智慧的引领者。 3、成为“麦田的守望者”。 4、成为学生的 “启智者”。 综 合 型 教 学 方 法 1：读议讲练法 2：导读法：[1].教读法 [1].指导阅读；用导读法； [2].自读法 [2].组织研讨；学生交流法 [3].探读法 [3].精讲法； [分析、点评法] [4].思读法 [4].口头、书面练习法 [5].发现法 3：情景教学法 4：目标教学法 导读法的基本做法 教师提出问题和要求——学生自己感知、分析、综合——互相质疑、解难——共同切磋琢磨——回答提出的问题，完成指定的作业——教师指点评、小结 特级教师钱梦龙“三主四式导读法”： “三主”：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线 （主体是核心；主导是保证） “四式”：是课堂教学的四种基本类型： [1]自读 [2]教读式； [3]作业式；[4]复读式 【注】1.自读：有六个步骤： 认读——辩体——审题——问答——质疑—— 评析。其中以质疑、解难为核心。 【注】2.特级教师魏书生的‘六步教读法’： 定向——自学——讨论——答题——自测—— 自结 语文课堂教学设计主要内容 课堂教学示意图 八年级《语文》（上）知识图解 注 释 1.一……六表示单元序号。 2.“战争、生活、自然、情趣”是指各单元的内容及材料。 3.“事、物、情、景、理、趣、志、”之美是指作品所表现的主旨。 4.描写、记叙、说明、抒情是表达方式。 《狼》板书设计 板 书 的 作 用 板书属于知识的图解表达方式，是教学方法与思维工具——概念导图与思维导图的综合体。这种教学方式被欧美称为“打开大脑潜能的万能钥匙”。它以图解方式科学地实现了知识的可视化，使繁杂零散的知识化深为浅，化繁为简，化抽象问具体、形象，化理论为实例。实现基于脑神经生理特性的左右半脑互动学习模式，将高效的、可视化的学习策略、方法、技巧融入其中，激发其学习的潜能，使学生的学习，理解，记忆，应用更轻松，更快捷。 研究表明：人类百分之八十以上的信息是通过视觉获得的。常言说：百闻不如一见，一见胜过千言，就说明了图示的高效性 。 脑功能 左脑功能：逻辑．顺序．条例．文字．数学． 右脑功能：图像．想象．颜色．空间．整体． 左脑抽象+右脑形象=激发学习潜能 学习潜力：心理因素的无限可能性 研究表明： 心理因素对人们的学习有着重要的影响，起着引导，维持，调节和强化等作用。 《狼》课堂教学教案设计 * 一、程式 （一）导入新课 1、导语 2、介绍作者、作品 （二）读析课文 1、领、齐读课文 2、进行串析词句 3、分析内容 4、总结：①中心 ②写技 （三）进行练习、背诵 二、半自主式教学 （一）导入新课 1、读提示及注释——解题 2、补充相关知识 （二）读析课文 1、自读通全文（字、词） 2、对照注释、理解词句 3、提出不懂之处 4、教师答疑 5、讨论内容及写法 (三)总结和练习、进行背诵 三、自主式教学 （一）导入新课 1、自读提示、注释、归纳信息点 2、找资料、自补相关知识 （二）读析课文 1、自读全文、处理生字、词（熟读成诵） 2、对照注释、工具书理解词、句 3、同学之间相互讨论、释疑 4、教师点拨、答解“较难”的词、语 5、讨论：内容相关的问题： （文体、情节、层次、写法特点、中心、 形象、启示） （三）学生小结：（1）词语特点及规律 （2）读后感及联想 （四）拓展延伸：（1）背诵 （2）译成现代文 （3）改写成故事 四、自助式创新教学 （一）课前预习要求：（1）搜集相关资料