点到直线距 说课稿.pptVIP

xxx南乐一中 xxx 一.教材分析 1.教材所处地位与作用 “点到直线的距离公式”是学生在初步掌握用代数方法研究两直线的位置关系后，进一步要求学生用代数方法研究点与直线的位置关系，也是整个课本中唯一一次对点与直线位置关系进行定量分析，同时，这一节的内容也为后面学习直线与圆锥曲线的位置关系作准备。 2．教学目标： (1)掌握点到直线的距离公式及公式的应用。 (2)领悟到公式推导中的数学思想及简化运算的基本策略，并在推导过程中培养学生思维能力和创新能力。 (3)还培养学生勇于探索，善于探究的精神，从而养成学生良好的数学学习品质。 3．教学重点和难点： 教学重点： 点到直线的距离公式及其推导及推导方法中蕴涵的数学思想。 教学难点： １. 对点到直线的距离的推导方法的选择中认识简化运算的基本策略. ２．暴露公式推导中所蕴涵的数学思想方法。 二．教学方法及教材处理 本节课的教学内容是：点到直线的距离公式，其难点和重点是公式的推导，而推导方法是丰富多彩的，其蕴涵的思想也是深刻的，如何能在一节课中既能让学生了解多种推导方法，又能领悟其中的思想方法呢？我所在的学校是广西示范性高中，学生的基础较好，学校对信息技术的教学和设备也有足够的重视。另外，课程改革的一个重要内容是改善学生的学习方式。 三．学法指导 当今课程改革的一个重要内容是改善学生的学习方式，把研究性学习渗透到学科中是改善学生学习方式的一个重要、有效途径。因此在教学中，通过引导学生进行反思，使学生发现各种推导方法的本质，从而培养学生的学习的多种方式，同时还培养学生合情推理能力，逻辑思维能力，科学思维方式和自学能力以及勇于探索的精神。 四．教学手段 问题： 1、什么是点到直线的距离？ 2、你有什么方法可以推导点到直线的距离公式? 3、若你想得到其它的方法，你有什么途径可以实现？ 4、你还能找到多少种不同的方法？ 5、从你找到的方法中选出你比较喜欢的一种方法或你认为独特的一种。 1.回顾环节 点到直线的距离的定义: 过定点做直线的垂线,则垂足与定点的距离为点到直线的距离. 3.探究与反思环节 反思1：这种做法的优缺点是什么？ 反思2：运算量大大在什么地方？ 学生总结:思路清晰但运算量大，运算 量大在求交点上. 第二类：构造三角形求距离 反思1：为什么要构造三角形？怎样想 到构造三角形？ 反思3：将这种方法与第一类方法比 较，优缺点是什么？ 学生总结：思考较难，但运算简洁。 反思：怎样将点到直线距离与函数的最 值联系起来？ 学生总结：点到直线的距离是直线上的 点到定点的距离中最短的. 反思：为什么可以用向量来解决解几问 题？ 学生总结：向量和解几同为用代数的方 法研究几何. 4.评价环节 教师评价： 这些方法，都是在深刻理解定义的基础上，把“点线距离”等价转化为我们能够解决的其它问题，从而获得成功。同时，善于用转化思想，可以帮助我们简化运算。 5.引入环节 公式: 6.应用环节 例1．求点 到下列直线的距离. (1) (2) (3) 例2．点 到直线 的距离为1，求 . 7.小结环节 1．点到直线的距离公式及其特征。 2．学会善于利用定义去转化问题， 形成转化思想。 3．在转化过程中形成优化解题策 略。 4．学问是在不断的“问”的过程 中提高。 七.几点说明 1、在简化运算方法中，利用图形结构是其中一种也是本节课中的重要的环节。但是简化运算除了这种方法以外，还有一种整体的思想。 * 一、教材分析 二、教学方法及教材处理 三、学法指导 四、教学手段 六、教学过程 五、课前准备 七、几点说明 教材分析 教学目标 教材所处地位与作用 教学重点和难点 返回 返回 返回 返回 针对这种情形，在这一节课，我将充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，利用网络信息量大和便于查找的特点，给学生提供一个探究问题的平台，给学生创造一种思维情境，具体地说,在课堂上借助学生通过互联网探究出来的成果实施反思教学,通过反思把“发现”乐趣留给学