八年级语文测试习题：语文：第4课《故事三则》同步练习1(鄂教版八上).docVIP

第24课《故事三则》同步练习1 一、基础知识 1、解释下列句子中的实词。 ⑴以示玉人（示： ） ⑵黔敖为食于路（为： ） ⑶黔敖左奉食（奉： ） ⑷从而谢焉（谢： ） ⑸衡独危坐树下自若（危坐： ） 2、解释下列句子中虚词的意义。 ⑴宋人或得玉（或： ） ⑵以至于斯也（斯： ） ⑶尝暑中过河阳（尝： ） ⑷非其有而取之（其： ） 3、译句。 ⑴以示玉人，玉人以为宝也。 ⑵有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。 ⑶予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 ⑷道有梨，众争取啖之。 4、你如何看待《嗟来之食》中那位不受施舍的饥民？ 5、学了《许仲平义不苟取》后，你认为许仲平是否迂腐？为什么？ 二、同步解读 宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪不宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。” 6、解释下列句子中的字。 ⑴献诸子罕（诸： ） ⑵子罕弗受（弗： ） ⑶我以不贪为宝（以： ） 7、文中画线句子起什么作用？ 8、学了本文后，谈一谈你以什么为宝？ 三、美文赏读 蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何（亡何，不久。亡，通“无”。），其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。 9．解释文中加点词语的意义： ⑴重诺责，敦风义（诺： 敦： ） ⑵且父未尝语我也（语： ） ⑶卒辇而致之（卒： ） 10．翻译句子。 安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。 11．蔡勉旃的最主要的性格特征是 。(用原文回答) 12．从什么地方可以看出“亡友”对蔡勉旃是绝对信任的? 13．“券在心，不在纸。”这句话是什么意思? 14．现在社会讲求市场经济，请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。 （参考答案：1．⑴给……看⑵做⑶捧着⑷辞谢⑸正襟而坐　2．⑴有的人⑵此，这种地步⑶曾经⑷自己　3．⑴把它给琢玉的人看，琢玉的人认为它是宝。⑵有一个饥饿的人用衣袖遮住脸，拖着鞋子，昏昏沉沉的过来了。⑶我就是因为不吃施舍的食物，才落到今天这个地步的。⑷路旁有梨子，大家都争先恐后的抢着吃。　4．带侮辱性的施舍坚决不能接受，所以那位饥民有骨气。（成理成文即可）　5．略　6．⑴相当于“之于”⑵不⑶把　7．用“玉人以为宝”证明献的确实是真宝，子罕依然不受，从而说明子罕确实不贪。　8．言之成理即可。　9．⑴诺：诺言。敦：重视。⑵语：告诉。⑶卒：最终，终于。　10．哪里有寄存一千两白银却没有字据的?况且(我)父亲从来没有告诉我(这件事)。　11．重诺责，敦风义。　12．从文中的友人“以千金寄之，不立券”，说明友人对他的绝对信任。　13．一个人的信用契约，是在他的心里，即在他的信守诺言的言行中，而不是“写”在纸上的。如果一个人没有信守诺言的品德，没有信守诺言的实际行动，即使有了契约，他也不会履行，契约也只是一纸空文。　14．“人无信不立”，可见守信的重要性。在市场经济的今天，重诺守信仍有它鲜明的时代性。） XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 —2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建