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《》教案 教学目标 1 2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 教学重难点 1、教学重点：探索和总结长方形、正方形面积计算的公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。 2、教学难点：理解长方形面积计算中的“长×宽”实际上表示的是长方形中所包含的面积单位的个数。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，在引入今天的内容之前，大家先看下课件。 师：哪位同学可以告诉我小鸟和小狗哪一个会得胜？是小鸟？还是小狗呢？有没有哪位同学可以站起来说说自己的想法。 情况一：有同学站起来。 师：有些同学认为小鸟会得胜，而其他同学认为小狗会得胜，现在我们大家一起来看一下到底谁会得胜。 情况二：没有同学站起来。 师：既然大家对这个问题都无从下手，那么我们就一起来看下到底谁会得胜。 师：（多媒体演示）结果很显然，小鸟先到达了长方形的另一边，所以大家告诉我谁得胜了？ 生：小鸟（同学们齐声说）。 师：很好，我们再来观察一下这两个长方形，有谁可以告诉我这两个长方形，哪个面积更大？ 师：再比如说，你看，这里是我手掌的面，那么这个手掌面的大小，就是我手掌的面积。那你们的手掌面呢？谁愿跟我比比，谁的面积大。 师：你来，同学们看，谁的面积大？ 师：同位互相比一下。 师：其实，周围物体的面也有大有小。现在我们先来看看书上的例1，观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。 二、教授新课 教授例题1 师：书上的男生认为黑板面比国旗面大，同学们你们是怎么想的呢？其实黑板表面的大小就是黑板面，国旗表面的大小就是国旗的面积。这样我们就能很容易的比较两个物体面积的大小了。 学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。 教授例题2 师:我们再看一个例题，这里有两个长方形，有没有同学可以告诉我用什么方法可以比较它们的大小。（同学们各抒己见，老师分别给予了点评。） 师：大家说的基本上都可以，现在我们介绍一种最基本的方法（多媒体展示）。 老师找人核对了答案。 老师找同学回答了习题，并给了答案。 教授例题3 师：面积的大小通常用面积单位来衡量，现在我们来学习一些常用的面积单位，平方厘米、平方分米和平方米。 学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。 教授例题4 师：我们以前学过很多图形，同学们还记得吧！（同学们纷纷回答）今天我们主要进一步学习长方形和正方形。刚才我们学了面积单位，那么同学们想一想长方形和正方形的面积可能会怎样计算？（个别同学发表了自己的见解）下面我们一起来看看例4，通过例4的学习我们得出了长方形和正方形的面积计算公式。 学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。 教授例题6 师：我们再来看看下面这个大正方形的面积是多少？有没有同学知道？ 同学一：我这样算：边长是1分米，面积就是1平方分米。 同学二：还可以这样算：边长是10厘米，面积就是10×10=100（平方厘米）。 师：这两种方法都是正确的，所以结果应该相等，从而，我们可以得出：1平方分米＝100平方厘米。运用同样的方法，大家想想1平方米等于多少平方分米？ 老师找同学回答了习题，并给了答案。 教授例题7 师：再看一下下面这道题，求交通标志牌的面积，我们已经学过了正方形面积的计算公式，这题对大家而言应该不难了吧，老师找同学回答了问题，并给了答案。 学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。 教授例题8 师：再来看看下面这题，这题又该怎么求呢？ 同学一：我知道了客厅的长和宽。我先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积，就是需要地砖的数量。 同学二：地砖是正方形的，边长是3分米。我先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，然后用乘法计算出一共需要铺多少块。 师：同学们说的都很好。 老师找同学回答了习题，并给了答案。 三、巩固练习 师：今天我们主要就上这些内容，大家回家把屏幕上的作业完成，下节课请同学回答。 四、总结 这节课你学会了什么？知道怎样求长方形、正方形的面积了吗？