《你必须把这条鱼放掉》教学设计（杨倩）.docxVIP

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计研和中心小学 杨倩　教材解读：《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章，讲的是汤姆钓到了一条从未见到的大鲈鱼。由于离“允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，所以在爸爸的要求下，很不情愿地把鲈鱼放掉了。从此，他再也没有钓到这样的大鲈鱼。但是，爸爸的坚定的话语牢牢地铭记在汤姆的心里。文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。教学目标：　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、通过具体的语言材料，感受汤姆心情的变化。认真品味父亲话的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点 1、通过具体的语言环境，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。课时安排：两课（第二课时）　教学过程：　● 揭题质疑1、（指读课题）今天，我们继续学习17课。板书：“你把这条鱼放掉！”生：课题少了“必须”。师：可以少吗？（指导读课题）2、看了课题，你能提出什么问题？（课题为设么加引号；这条鱼是什么样一条鱼；为什么要把这条鱼放掉；结果怎样……）　● 读通全文——整体感知1、轻声读课文，要求：(1)把课文读正确、读通顺。(2)找出文中与课题相对应的句子。2、初解疑惑：课题为什么加引号——引用文中爸爸的原话（板书：汤姆 爸爸）。　● 精读品味1、这是一条什么样的鱼？——感受汤姆钓到鱼时的惊喜之情默读1-4自然段，探讨：这是一条什么样的鱼？ 自学后讨论、学习。　①“哇”一条他从未见过的大鲈鱼！（出示）　A、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）　B、指名读，学生评议，再指名谈。　C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？（齐读）　②文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。　A、“……鱼竿变成了弧形”　　B、“小心翼翼地……拖……”　③齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板　（设疑激趣，引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理，为下文的变化做铺垫。）　2、看图——借景入文　1、同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，接下来会发生什么呢，仔细观察图中汤姆和爸爸的表情，动作，想一想他们在说什么？　过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？（充分利用书本资源，培养学生仔细观察想象和组织语言文字的能力。）3、品味对话——感受汤姆心情的变化教学课文5-12自然段。　1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“——”画出来。　2、讨论、学习。　①指名读爸爸的话。（出示）　②联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？　A、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。　指名读，你为什么要这样读？　指名、评议，“必须”是什么意思？　B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？　指名读，评议。　C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？　出示：斩钉截铁，指名读，评议。　③读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？　用一组关联词将爸爸的（1）（2）句话连起来说一说。　3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆会怎样想的？浏览7——12自然段，用“波浪线”画出汤姆心情变化的句子。（指名交流所画句子）　①“为什么？”汤姆很不情愿的嚷起来。（出示）（板：不情愿） 指名读。　②可是现在是______（爸爸的第二句话）　小汤姆还说了什么？ 指名读　汤姆这时的想法是什么？　③汤姆这种想法可取吗？为什么？　 爸爸不仅希望汤姆能够从小____（遵守规定），而且不管有没有人看见，都要（自觉遵守规定。）　这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住？　4、分色色朗读 （先同桌练习）再指名5、引读第11、12 自然段。（出示）（引读）从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆只好 ；看着大鲈鱼摆动着_______，汤姆叹了口气，心想_______。汤姆把鱼放了，但我们可以感受到他此时的心情？从哪儿看出来的？（无可奈何）有感情地再读一读。的确，汤姆从此再也没有调到那么大的鲈鱼了。●总结升华——真诚对话领悟13自然段小小辩论：小时候的汤姆无可奈何地把那条鱼放掉，他后悔吗？（引读）虽然，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，可是______ （板书：铭刻 回响）3、全班分角色朗读课文（自由选择角色，指名读叙述部分）　●课外延伸：以“不管有没有人看见，我们都应该遵守有规定”为开头或结尾，写一个与自觉遵守规定有关的小故事，明天我们一