浅谈教学幽默在孩子学习成长中作用.docVIP

浅谈教学幽默在孩子学习成长中的作用 【摘要】教学幽默，以其独特的艺术魅力在师生会心的微笑中、融洽的课堂气氛中，无形地提高了教师的教学水平，增强了学习效果，它是教师学识、气质、能力的结晶,也是学生获得知识，提高学习实效的重要手段。 【关键词】教师、幽默艺术、小学生??教学效果 苏联教育家思维洛夫曾指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”当然，幽默感并不是与生俱来的，这就需要教师日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历作为具备幽默感的前提。作为教师，如果能拥有并恰当有效地运用幽默、风趣的语言，就很容易赢得学生的喜爱，就可以使师与生和谐，教与学统一；并能创造出一种利于学生学习的轻松愉快的氛围，让学生在这种氛围中去理解、记忆和接受新知识，使教学达到事半功倍的效果。 一、教学幽默能改善师生关系，活跃课堂气氛。 教学幽默是师生关系的润滑剂，是体验情感教学的一种有效手段之一。教学幽默可以填平师生之间的地位差异。教学幽默以其强烈的艺术感染力，架起了师生相互尊重、人格平等、相互学习的桥梁，消除了师生间的思想隔阂。融洽了师生关系，缩短了师生距离，使师生过于紧张严肃的氛围变得和谐，使和谐的氛围更添欢乐。课堂上可以适当地搞一点幽默，学生们开心之余，会积极地投入到学习中去。如下午最后一节课，班里很多学生都饿得无精打采，我说:“怎么？饿了？我也饿了，我们想个办法吧。”大家都睁大了眼睛等着我想办法。只见我在黑板上画了一个大大的圆，又在中间点上了几点。我问: “知道这是什么吗？这是我为大家画的大烧饼。”顿时，全班大笑，气氛活跃了很多。 二、教学幽默能强化学生记忆，转化师生矛盾。 在教学中，教师如能恰到好处地运用幽默语言，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。记得我上初中时，我的政治老师在给我们讲马克思的出生年月1818年5月5日形象地说成是马克思一出生就一巴掌一巴掌打的帝国主义呜呜直哭，我们听了又好笑又好记，且终生难忘。 教师不仅要传授学生知识，还要传授学生做人的道理。师生交往中有时也会出现一些隔阂，甚至不愉快，教师应巧妙创设幽默来营造轻松愉快和谐的情境。一次在提问学生时，学生起立不小心绊倒了凳子，“哐”的一声，吓了大家一跳，顿时课堂有些混乱。我说：“多好的开场白！我想这声音肯定在提醒我们你的答案很精彩，不容错过，是吗？让我们洗耳恭听！”这样，老师不妨不去点破，而是将急切批评之意化为幽默之语。如此以来，不但很好地起到了控场作用，同时还提高了学生的注意力。试问，如果只是声色俱厉或和颜悦色地去开导， 能有幽默的教学效果吗！ 三、教学幽默能有效激发学生的求知欲，提高学生的思维能力 幽默风趣的语言对于活跃课堂起氛、激发学生的学习热情，提高教学质量具有举足轻重的作用。 艾宾浩斯曾指出：“保护和复现很大程度上依赖于有关心理活动第一次出现时注意个兴趣的强度”。在现行的教学中，学生厌学的现象普遍存在。原因是多方面的，而枯燥无味是其中的一个重要原因。所以在引入新的课堂教学时，教师如果能够以饱满的热情巧妙地运用幽默技巧，可以开启学生的聪明才智，激发学生的兴趣和求知欲，使枯燥乏味的课变得妙趣横生，使痛苦的40分钟变为欢乐高效的40分钟，自然就会产生学生无法抗拒的吸引力，从而达到理想的教学效果。 在教学中，教师的情绪往往会影响整个班级的情绪状态，如果教师在课堂上一直保持微笑，说话亲切和蔼，与学生互动频繁，那么，学生自然会受到教师的感染，表现出高涨的学习热情，表现得积极主动，课堂氛围融洽和谐，有利于学生发挥出最好的思维状态。对于小学生来说，，都习惯于接受感性知识，而对于理性知识，则不太容易接受，即使是大学生，虽然一直接受理性知识的传授，他们也不太喜欢去学习理性知识。但是在教学实践中，要传授的知识大多是理性的，学生要掌握这些理性知识，必须依靠抽象的思维。就多知识来讲，其本身是枯燥和抽象的。要使学生真正理解掌握这些理性知识，必须激发学生的学习热情，使学生在精神上处于一种亢奋的状态，这样就容易进入抽象思维的王国，促进其理解和思考能力的提高，从而达到掌握理性知识的目的。而要达到这样的学习效果，就要求教师在结合授课内容的基础之上，充分发挥语言幽默风趣的力量，寓教于乐。 当然，我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。正如老舍先生所说：“死啃幽默总会失去幽默的时候。到了幽默论斤卖两的时候，讨厌是必不可免的。不恰当的幽默会导致学生油腔滑调的恶劣后果，同时也破坏了教师的形象，失去了教学幽默的本意。” 总之，教学幽默贯穿于课堂当中，是教育性和趣味性的统一。它不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，加深学生记忆，深化教育的内涵，体现教育的人文精神。教师在教学中恰当灵活地运用幽默教学，使课堂上有说有笑，有声有色，