教学设计（暨阳小学祝烨娣）.docxVIP

教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级五年级单元第五单元教材版本人教版课程名称解方程一、学习内容分析1.教材分析前面在引入方程时，曾通过实验得出杯子重100克，设水重x克，则杯子和水共重250克。即100+x=250。这里，教材利用这个例子通过让学生尝试找x的值，引用方程的解与解方程两个概念。教学时可由复习方程的意义入手。2.学情分析总体情况：本课是在学习了字母表示数、方程的意义基础上进行学习的。从作业上面看，学生对方程的理解还算不错，但在列方程这方面可能存在一定问题，而本节课的只要目的的学会解方程和检验方程的解，所以列方程方面有所涉及，总的来说学生应该具备本节课的基础知识。 3.教学目标（含重难点） 教学目标：知识与技能：结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。 过程与方法：掌握解方程的格式和写法。 情感态度与价值观：进一步提高学生分析、迁移的能力。 教学重点：掌握等式基本性质，掌握解方程的方法、格式和检验的方法。 教学难点：利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法。 二、教学环境选择□简易多媒体教室√ □交互式电子白板√ □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一复习铺垫1、方程的意义师：同学们我们前一段时间学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？ 生：含有未知数的等式叫方程。 2、判断下面哪些是方程师：你能判断下面哪些是方程吗？ (1)a＋24=73 (2)4x＜36+17 (3)234÷a＞1 (4)72=x+16 (5)x+85 (6)25÷y=0.6生：（1）（4）（6）是方程。师：你为什么说这三个是方程呢？课件出示判断题二探究新知（一）理解方程的解和解方程 1、看图写方程师：同学们真厉害把学过的知识全都记得，请同学观察这幅图（出示57页天平图）从图中你知道了什么？2、求方程中的未知数。3、验证方程中的未知数，引出方程的解和解方程两个概念。l4、 辨析方程的解和解方程两个概念。5、巩固练习， 。 （二）解简易方程1、复习等式的性质。2、理解方程与等式的联系，引出课题。3、出示例1图，列出方程。4、引导学生思考怎样解方程。5、检验方程的解。6、强调解方程的格式步骤。8、学生板书练习集体订正。 三、 实践应用，加深理解 1、下面的方程你打算怎样算。2、我会填。3、我会选。4、看图列方程。5、解决问题。 四、全课小结，课外延伸 五、布置作业 电脑显示： 解方程要注意： （1）先写“解”，等号要对齐。 （2）做完后要注意检验。 用课件播放填空的形式。 课件演示。 投影展示。四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问√ □书面练习√ □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）我会选：（1） χ＋32＝76的解是（ ）A、χ＝42 B、χ＝144 C、χ＝44 （2） χ－12＝4的解是（ ）A、χ＝8 B、χ＝16 C、χ＝23 （3） χ＋8＝60的解是（ ）A、χ＝480 B、χ＝52 C、χ＝7.5 （4） χ －3.5 ＝1.5的解是（ ）A、χ＝5 B、χ＝20 C、χ＝2我会填：（1）含有（ ）的（ ）叫方程。（2）使方程左右两边相等的（ ）叫方程的解。（3）求（ ）叫做解方程。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等若有相关意外，可以使用数学书进行教学。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。1、解方程的方法可以提示多样化。2、作业练习的时间不够。 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程