玩出了大名堂教学设计.docxVIP

教学设计学 科小学语文年 级三年级教学形式讲授法教 师郑艳梅单 位江西省上饶市广丰区壶峤小学课题名称《玩出了大名堂》学情分析 1.学生数较多，学生学习能力适中。2.上节课的学习让学生对本课的生字已经有所掌握。3.学生形成本节课知识时可能存在皇家学会会员概念的干扰。4.学生对所学内容的有较大兴趣。教材分析本节课在整本教材中有必不可少的作用，其中有三个多音字在今后学习中会频繁出现。此外，本课的学习进一步巩固学生对“发现”“发明”二词的区分。教学目标知识目标： 1、会认6个生宇。正确认读 “名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、熟读课文，掌握文章内容。 4、知道列文虎克是怎样发明放大镜，发明显微镜，发现微生物的。能力目标：培养学生小组合作，自主探究的学习能力。情感态度与价值观目标：学习列文虎克善于观察，勤于思考，乐于探究，勤于动手的优秀精神。教学重难点重点：知道列文虎克是怎样发明放大镜，发明显微镜，发现微生物的。难点：学习列文虎克善于观察，勤于思考，乐于探究，勤于动手的优秀精神。教学策略：1、制作多媒体课件，制作卡片资料。2、通过学生自己交流叙述列文虎克“玩”的经过，整理出其发明放大镜显微镜，发现微生物的过程。3、通过小组交流总结列文虎克的优秀精神。教学过程与方法 ：讲授法，情景教学法。 教学环节教师活动学生活动设计意图（一）、谈话导入、解释题目师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，玩出了名堂。师：（板书：玩）说到玩，大家的脑海中一定会浮现出许多美好的事情来，那你对“玩”有什么看法呢？师：大家对于玩都有自己的见解，可在日常生活中玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。他们的玩，玩出了大名堂。请大家认真看老师板书课题。（师板书课题，指“名堂”）师：你知道什么是名堂吗？师：在词典中“名堂”有三种解释。（课件出示）在本文中，名堂是哪种意思呢？师：在词典中“名堂”有三种解释。（课件出示）在本文中，名堂是哪种意思呢？师：在这里“名堂”到底是“成就”还是“花样”？在玩中又玩出了什么名堂呢？通过今天的学习，你会找到答案。请大家齐读课题！师：看到这个题目，你最想知道什么？师随机板书： 谁？玩什么？玩出了什么名堂？）师：大家真会思考！提的问题很有价值！生1：生2：生3：……生1 2 3生１：成就，结果生２：花样。生：谁玩出了名堂？ 生：玩什么玩出了名堂？生：是怎么玩的？生：玩出了什么名堂？课前让学生畅谈对玩的认识，是结合课文的第一自然段开展的，这个自然段带有议论色彩，并且是课文的总括。在此，由学生的兴趣出发，引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。）：“名堂”这个词对于三年级的学生来说，理解上有一定的模糊性。在此把词典上的释义展现在学生面前，让学生进行选择，可能学生的选择是多样的，但通过接下来的学习，通过对整篇课文的把握和理解，学生会对“名堂”在此处的意思会有正确而且深刻的理解。）从题目展开提出自己最想知道的问题，培养学生的质疑能力，并且引导学生带着疑问有目的地初读课文。）（二）、由疑而入，整体感知1、师：下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，遇到不熟悉的生字和不理解的词语，做一下标注，然后请教老师和同学。看看通过自己读课文，你能不能解决这些问题。2、通过读课文，你有什么收获？（老师手指黑板上的问题）讨论，交流：师：大家可真会读书，有了这么多的收获。生：课文讲的是列文虎克玩出了名堂。（师板书：列文虎克）哦，课文讲了列文虎克的事情。生：他喜欢玩镜片。……（板书：玩镜片）他的爱好是： 玩镜片通过自读课文，解决了学生最初的疑问，并且对课文内容有了整体的了解，为下一步解读课文打下基础。）三、精读课文，朗读感悟 师：通过学习，你对列文虎克了解了多少？ 生自由汇报。如果学生说到他的工作。师：你能把这一部分读一读吗？师：请同学们看大屏幕，你也来读一读，看看你能从中读懂什么？ （出示2.3自然段）你能用课文中的句子来向大家介绍一下列文虎克吗？师：正因为列文虎克的工作很清闲，他才能有足够的时间来玩自己喜欢的东西。你还读懂了什么？2：知道他玩镜片，做成了放大镜。（板书：做放大镜）师：他是怎么做的？师：把厚玻璃的四周磨薄？同学们，想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的？师：说的真好，也就是说列文虎克是在很用心的玩。除此之外，你还对列文虎克有什么了解？师：他是怎样发明显微镜的？你能读一读吗？。师：（出示文字）同学们，都来读读，看看你能有什么收获？ （生汇报）。师：从把两片放大镜简单的放在一起，到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家转动脑筋，大胆的想象一下