【苏教版】四年级科学下册教案 物体的形状改变 1.docVIP

（苏教版）四年级科学下册教案 第四单元 无处不在的力 2.物体的形状改变 一、教学目标 ? 过程与方法 1.??能够探究发现生活中弹性物体的共同点。 2.??能够通过实验感受弹力的大小与方向。 3.??能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 科学知识 1．知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。 2．知道物体发生形变时会产生弹力。 3．了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。 情感态度与价值观 1．乐于研究生活中的有关弹性现象。 2．感受到用数据进行论证的重要性。 二、教学重点和难点 教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。 三、教学准备 1.教师准备：跳跳球、课件、拉力器。 支架、测力计、拉簧、钩码、记录表格{每组一份} 2.学生分组材料：海绵块、拉力弹簧、压力弹簧、塑料尺、橡皮筋 四、教学过程 一、导入 教师展示拉力器，请两位同学来拉动它 提问：你们知道这是什么吗？想不想来玩一下？ 教师请两位学生拉开拉力器，在松开。 提问：在拉的过程中，拉力器发生了什么变化？???? 根据学生回答，出示课题。 二、认识弹性和弹力。 1.提问：大家觉得什么叫做弹性呢？ 学生交流， 2.教师：今天，老师为同学们准备了一些材料，我们可以通过一些活动来了解一下什么是弹性。 课件展示分组活动材料和活动方法。 学生分小组进行活动，做好记录。 3.汇报交流，展示观察记录。 教师可以提问：你是怎样做的呢？发生了什么现象？其他同学还有不同的方法吗？ ?? 教师：大家经过动手操作之后，发现了这些物体具有什么共同点呢？ （用力后会改变形状，去掉以后会恢复到原来的形状） 教师：物体的这一种本领、性质，科学家就把它称之为弹性。我们一起来看一看，什么叫做弹性。（课件出示概念，一位学生读一读） ?4.教师：那么这些物体怎么会恢复原来形状的呢？我们再拿出这些物体，先对它施加外力，然后慢慢地松开手，体会你手上有什么感觉。把你的这种感觉和你的同学说一说， ?学生汇报交流。 提问：这股力是什么发出的？这股力与你所用的力的方向一样吗？大家觉得这股力有什么作用、目的呢？那么大家觉得这种力可以称之为什么力呢？（弹力） 播放动画，了解弹力的作用。 5.教师：我们可以把什么称之为弹力呢？谁来试着说一说。 指名学生回答。学生汇报交流，教师出示他弹力概念。指名一位学生读一读。 6.教师提问：弹性和弹力是不是同一个概念？他们有什么区别呢？ 三、弹性在生活中的应用 1.教师：在我们的生活中，有哪些地方应用到了物体的弹性呢？ 学生汇报，交流，可引导学生具体说一说 教师可以提问：这个物体哪里应用了弹性？ 2.教师：奥运会很快就要在北京召开了，在奥运会的比赛当中，其实也有很多比赛项目是和弹性有着密切的关系的。下面请同学们看一看，下面这些运动项目，哪些地方应用到了弹性呢？ 播放幻灯片，撑杆跳高，跳水，足球，射箭， 提问：什么地方应用了弹性？撑杆跳高怎样应用了弹性呢？谁给撑杆施加了力呢？撑杆发生了什么变化？产生了什么力？这种力起到了什么作用？谁可以来完整地说一说呢？ 四、研究拉力大小对弹簧拉伸的长度的影响。 1.教师：再来看一看老师的这个拉力器，他有没有应用物体的弹性呢？老师请一个同学来试一试。 教师请两位学生拉动拉力器。 提问：这两位同学拉的效果有什么不同呢？为什么会这样呢？ 弹簧拉伸的长度可能与什么因素有关呢？ ???? 教师：今天，我们可以通过实验，来研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 2.展示实验材料，学生讨论实验方法及步骤。 学生小组讨论，汇报交流。 3.学生交流汇报，教师确定实验方法。 5.学生开展实验，教师巡视指导。 6.学生汇报交流 请一学生上台进行汇报。 教师提问：其他小组呢？有没有不同的结果？ 7.提问：每多挂一个钩码，弹簧所拉伸的长度是否有什么规律呢？请同学们仔细观察一下。 指名学生回答，到展示台前进行展示。 教师：其他小组呢？是不是也有规律呢？ 8.提问：那么你们能不能预测一下，如果挂6个，7个钩码的时候，弹簧大约会拉伸多少长度呢？把你们预测的结果简单的写在旁边。 9.各组组长在领取两个钩码，验证自己的猜测 学生汇报交流。 10.教师：同学们通过试验，觉得拉力与弹簧拉伸长度之间有关系吗？是什么关系呢？（指名学生回答，出示结论） 11.教师：如果我们不断地往上面挂钩吗，弹簧是不是还会不断地被拉伸呢？ ? 学生交流。 教师演示实验：准备了一个小弹簧，把两块铁板挂上去，看一看会发生什么现象? 提问：这个实验说明了什么呢？（物体的弹性是有一定的限度的，如果所用的力超过了物体的弹性限度，就不会恢复到原来的形状了） 五、拓展 1.总结：通过今天这节课的学习，你们有了哪些收获呢？ 学生汇报交流