开展科技活动-推进素质教育.docVIP

开展科技活动 推进素质教育 素质教育就是要把促进学生各方面基本素质的发展作为教育的着眼点和出发点，把开发人的潜能、培养和提高学生的素质作为教育。科技教育既注重培养学生的科学理想、科学信念、科学理论，也注重培养学生的动手能力、实践能力、应用能力。把教育的重点放在开发潜能、启迪心智、增强后劲上来，在教育实践中尊重、发挥和完善学生的主体性。在确定教育目标时，强调社会要求与人的发展的协调统一，让全体学生能在科技教育中，得到生动活泼的较为全面的发展。在青少年当中大力开展科技教育，把科技教育作为一项重要工作来抓，形成风气，形成气候。科技与教育的结合，反映了时代发展的水平和特征，反映了时代对人才要求的内涵，与时代发展的目标紧密相联。21世纪是科技高速发展、生产突飞猛进、国际综合国力竞争激烈、国际间合作与交往频繁、人类文明升华的世纪。怎样使特殊学生走上社会，甚至具有一定的竞争能力，是办学的重大课题，在教育实践和摸索中，我们发现在这部分特殊学生中开展科技教育，能培养学生适应新世纪发展的多种能力和素质，有牵一发而动全身，事半功倍的神效：一、创造能力。虽然学生的小制作、小发明与真正含义上的创造有很大距离，但在一定程度和范围里，也是一种新的创意和组合，是创新意识的初始萌动。而这种创新思维正是被认为是21世纪人才最为重要的素质之一。 二、学习能力。科技教育是以学习为基础和前提的，每一个在科技活动中取得成绩的学生，都是比较善于学习和思考的人。具备学习能力的人，才是在未来世界中最有可能获得成功的人。 三、合作与竞争能力。合作与竞争是一对既区别又联系的概念，科技活动有独立完成的项目，但更多的是需要大家分工合作共同完成的，在这一过程中，学生之间只有团结协作，顾全大局，发扬团队精神， 以集体利益为重，才能取得最后的胜利。竞争既有合作内的，又有合作外的，没有竞争的合作，往往不是最为成功的合作，竞争意识强，也是青少年心理的重要特点之一，抓住和引导这一心理，是教育成功的诀窍。 四、抗挫折能力。在科技活动中，一项制作通常需要多次反复，失败是再所难免的。怎样面对挫折，克服困难，对学生是重大的考验。未来的人必需有坚强的意志、拼搏的精神、顽强的生存能力和良好的心理素质，在科技教育中培养学生的抗挫折能力就显得非常重要。 五、实践能力。这是素质教育的基本内容与要求，科技教育要求学生深入社会实践，在实践中寻找、发现问题。要求提高学生动手操作能力， 面对问题找到办法，觅到捷径，实现目标。正是认识到科技教育在全面推进素质教育中的重要地位，全员投入，统一认识，扎实工作，把科技教育作为学校办学的一大特色，把科技教育定位成学校拓展素质教育的突破口。 学校领导通过认真研究，周密部署，在全校教职工大会上正式宣布将科技教育作为办学的一项重大特色，并号召全体同志要抓住机遇，全力以赴，认真组织，争创特色。学校成立了科技教育工作领导小组。学校主要领导担任组长，设科技总辅导员一人，每一科技活动项目由一名科技辅导员负责，学校财务管理部门也设立科技教育专项，做到专款专用，优先审批，大力保障。在教育设施紧缺的情况下，保证科技活动教室的开辟，并筹集资金，通过调查研究，统一思想，形成共识，和一系列扎实有力的工作，为开展科技教育奠定了思想基础。组织机构和后勤保障体系的建立，为建成科技特色学校迈出了第一步。 开展科技教育在教师当中引起了很大的反响，甚至一些老教师曾预言这将是教育的一次“革命”。学校有意识组织学生参观市科技文化馆，组织学生观看科普电影和电视中的科技类节目。在学校的图书馆增补科技类图书，把新购得科技图书摆在显眼的地方。在学校的楼道里和学习、生活区张挂科学家的画像和科学格言警句。在每天的晨会广播里，按周次安排科技宣传的内容，更多的是把学生看电影、读书籍、搞制作的科技心得体会通过广播向同学们宣传。在教室的黑板报上，学校要求有“科技一角”栏目，并作为板报评比的重要评分依据。在教室布置上，也同样要求要有科技展示角（橱窗），把同学的作品展示出来，把科技教育与环境教育结合起来。 学校要求教师要改变观念，在评价学生时，要把学生的科技意识，制作水平，创新精神放在重要的地位，要把这些内容作为讲评、转化教育和期末评定的指标。学校领导在政治学习中也多次强调，科技教育是的办学特色，是一项长期的工作，不可能一蹴而就，要注意营造教育氛围，要把科技教育落实到日常教育的环节中去。要“润物细无声”，把科技意识根植到学生的心灵中去，从而帮助他们树立信心，激发灵感，提高素质，最终实现科技育人的目标。学校根据科技教育总体目标，结合德育、劳技、美育和各学科，进行课程配套改革，在教育的各个环节开展科技教育、科技渗透、科技创新。结合各学科的特点，寻找科技教育与学科教育的结合点，有机传播科技知识。在课堂教学中渗透科技教育，既需要教师有一定的科技知识底蕴