专题复习：从生活走进物理（含反思）.docVIP

复习专题： 从生活走进物理专题复习 教学 目标 1.通过了解“怪坡”、流星雨的形成、挂钟问题，激起课题学习兴趣 2、通过自主复习“衣”、“食”、“住”、“行”、“乐”等方面的知识，树立“在复习时同样要关注生活、注重对生活现象的反思”意识；“对生活现象的反思，是科学的学习态度”， “在对生活现象的反思中迁移运用所学知识，更是科学的复习方法” 2、通过复习热岛效应、光污染、臭氧层破坏等知识点，树立关注环境的意识； 3、通过了解纳米技术发展、航天技术成就，树立国兴我荣的意识，并自觉认真学习，将来报效祖国、服务社会。 重 点 通过自主复习“衣”、“食”、“住”、“行”、“乐”等方面的知识，树立“在复习时同样要关注生活、注重对生活现象的反思”意识； 难 点 自行车、汽车前进的动力 教学方法 自主学习与合作交流相结合 教具学具 一人一机环境、电子白板辅助教学 镇江新区大港中学 徐向平 教 学 过 程 探究内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 媒体展示： “流星雨”、“怪坡”引入 学生观看，了解生活中的物理现象；学习老师的操作过程 激发学生兴趣，告知学生网络课件操作的要领； 暗示学生要善于质疑、思考生活，“从生活走向物理”是一种良好的学习态度和学习方法。 现身说法，向学生介绍自己探究“钟表走到”问题的经历。 自主学习 布置学生活动过程： 向学生介绍预备材料： 宇航服的作用、“过桥米线”、 光污染、噪声污染、能量的转化和守恒定律、热岛效应、叶绿素光合效率更高、人类对臭氧层的破坏等资料、趣味常识解答等十几个； 学生自主选择“衣”、“食”、“住”、“行”、“乐”中的某一个方面或几方面进行探究，要求学生在阅读时，适当记录！ 培养学生检索信息的能力；培养学生自己选择学习任务、确定学习目标的自主学习能力，激发学生的学习潜能，增强复习效率。 预备网络链接材料： /s/2007-11-02/123414221333.shtml /view/281065.htm 学生上网链接自主学习 物理与信息技术相整合，提高复习效率，体现物理教学的时代气息。 交流合作 参与学生的讨论，裁判学生的争论焦点；提示学生的疑难问题。 学生交流，每位学生结合自己刚才自主学习的积累，利用网络交流工具进行交流，可以谈自己的学习感受，也可以发布问题让同学作答，所提问题，可以是手输，也可直接复制学习材料，再粘贴发布； 增进学生合作学习的意识，培养学生提出问题的能力，感受合作学习学生间互相启迪的乐趣。 第二课堂 布置任务：同学们还有什么物理疑问，通过交流工具进行发布，作为课后辅导及学生进一步自主学习的课题 学生通过交流工具发布新的疑问。 作为从物理走向社会的延伸，也是本节课的时空延伸、学生思维的时空延伸。 课堂小结 通过这堂课的复习，我们进一步系统地了解了物理与生活是紧密联系的，生活处处有物理，树立“在复习时同样要关注生活、注重对生活现象的反思”意识；“对生活现象的反思，是科学的学习态度”， “在对生活现象的反思中迁移运用所学知识，更是科学的复习方法” 学生深有体会 归纳概括 布置作业 配套小练习 15min内完成 及时 板书设计 复习专题： 从生活走进物理专题复习 1、对生活现象的反思，是科学的学习态度 2、在对生活现象的反思中迁移运用所学知识，更是科学的复习方法 教学反思 本节课是在网络环境下进行的一个复习性课，用学生所熟悉的“流星雨”和新奇的“怪坡”视频链接引入，创设情景，设计巧妙利用了学生的心理，学生在奇妙中回味过来，产生了“运用物理知识阐述这些现象”的欲望。进一步，又以老师探究“钟表走动”问题的经历，暗示学生“从生活走进物理”是一种良好的学习态度也是一种学习方法。 （本教学环节联系了生活而又高于生活，起到了很好的“激趣”、“凝神”、“设疑”以致达到“融知和增知”的效果。） 学生在自主学习阶段，自主选择“衣”、“食”、“住”、“行”、“乐”中的某一个方面或几方面进行探究，适当记录。紧接着带着自学得来的“知识储备”和“疑问”走进下一个环节——交流合作环节， （本教学环节中，事先准备了大量的“储存信息”和“网络链接”，学生的学习是完全自主的，可以广泛了解，也可以就某一方面深入探究。为了保证学生自主学习不浮于表面，紧接着的下一个交流合作环节要求利用网络教室自带的聊天工具“自主出题”考查别人，要求出题目的同学要注明姓名，并作为本题的仲裁。从上课实际效果看，同学的自主学习是有目的性的，自主学习的深度和广大都超出了老师预设的目标，提出的问题有材料范围内的也有延伸，四十几位同学同时出题、答题、讨论、辨析，学生思维高度集中，处处闪现巧思敏想的火花，偶尔卡壳的地方，老师适时介入进行点拨，同学皆有豁然开朗的