2017版高中历史 第一单元 中国古代思想宝库 第2课 战国时期的百家争鸣教案 岳麓版必修3.docVIP

第2课 战国时期的百家争鸣 课案 【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义； 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成 【重点难点】 重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义； 孔子、孟子、荀子、老子、韩非子的主要思想。 难点：儒家思想的形成原因 【自主学习】 一，孟子、荀子与儒家 1.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是 A各诸侯国之间弱肉强食的兼并战争B.奴隶制度走向衰落、崩溃 C新兴地主阶级的产生D.社会发生大变革、大动荡 A.“仁者爱人，B.“兼爱，非攻” C.“民为贵，，D.“以法治国”“法不阿贵” 5.中国著名典故苏武牧羊。苏武被拘匈奴十九载，受尽磨难而终得归汉，体现了“威武不能屈”的精神,我们从中获取的营养是 A.注重气节，健全人格 B.人性本善，舍生取义 C.先义后利，关注民生 D.仁爱友善，以德服人 6.有一家父母得知其小孩在外偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对小孩采取的态度是 A.认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误 B.认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时糊涂 C.认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯 D.认为孩子犯错误并非本性造成，而是环境不好，应择善而居 7.春秋战国时期在人性论上持截然相反观点的思想家是 Ａ.孟子和荀子　　　Ｂ.孟子和老子 Ｃ.老子和孔子　　　Ｄ.荀子和墨子 8.在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也从反面体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指 A．人之初，性本善 B．“民贵君轻”，统治者要实行“仁政” C．先义后利，养浩然之气 D．不期修古，不法常可 二，墨子与墨家 1.关于墨子的思想，正确的是 A.主张兼爱，并把其称为“仁”，与孔子的“仁”完全一致 B.主张非攻，提倡节俭等，反映了下层人民的要求 C.否认上天和鬼神的存在 D.战国时期成为显学，之后一直很受统治者重视 2.某校研究性学习活动中，一组学生承担了“中国古代传统文化”课题。“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”是他们在探究百家争鸣时找到的一段材料，请你帮他们判断这段言论反映的是 A.道家的思想 B.法家的思想 C.儒家的思想 D.墨家的思想 3.“视人之国,若视其国；视人之家,若视其家；视人之身,若视其身。”这一主张属于 A儒家“仁爱”思想????B墨家“兼爱”思想C.儒家“礼治”思想????D墨家“非攻”思想 A.孔子和老子 B.孟子和荀子 C.荀子和庄子 D.荀子和韩非子 2．春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替百姓打算，唯有一家与其他各家不同，为君主参谋，专替君主打算。这一家是 A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家 3.在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说:“这是品德问题,应该以德教化。”乙生说:“这是违纪行为，应该严格惩罚。”丙生说：“这是无意识的,要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是 A.甲——儒，乙——法，丙——道 B.甲——儒，乙——道，丙——墨 C.甲——墨，乙——法，丙——道 D.甲——道，乙——墨，丙——儒 4．孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”、“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张表明其产生的共同社会背景是 A.社会长期动荡不安 B.百家争鸣趋于合流 C.奴隶制度全面崩溃 D.封建经济逐步兴起 四，韩非与法家 1.下列言论，属于韩非思想主张的是 A.制天命而用之　 B.刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 C.选择天下之贤可者，立以为天子　D.百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣 2．“明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下皆出于治，合于善也。”上述材料说明荀子 A.重视礼仪教化 B.主张礼法并施 C.强调严刑峻法 D.提倡为政以德 3.中国古代著名的哲学家、思想家，法家思想的集大成者韩非子。他在《扬权》篇里说：“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效。”由此可以看出，他主张 A．推行分封制巩固国家 B．由圣贤管理国家事务 C．建立君主专制的中央集权制 D．建立平衡中央和地方权力的联邦制 4.春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有的学者对各种思想主张进行整理，将它们分