助学课堂教学模式基本操作及说明.docVIP

“三助六环节”课堂教学模式及解读 （数学科） 金秀镇中心校 盘周莲 “三助六环节”课堂教学模式在步骤命名、环节设计和操作的基本流程上力求简单易记、简便易学，方便教师掌握和运用，并尽可能从方法和规律的角度来指导教师教学实践，在实际课堂操作中体悟新课改理念在课堂教学中的有效落实。 第一部分 “三助六环节”模式 一、三助：自助、互助、师助 1.自助:倡导先研后教,通过“助学单”的引领, 也就是学生在“一探二学三生疑”的预习指导策略中，不断提高学生的自主学习能力。 2.互助：设置合宜的任务驱动情景,让学生充分展示自己的学习成果,通过提问、补充、质疑、辩论等形式,使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式得以互配实施。 师助（助动力、助方法、助行为）:教师改变以往的面面俱到式的授课方法,以学定教,在正确诊断学生学情的基础上,删繁就简,合理用力,实施与学生需求相匹配的针对性教学,并腾出时间和精力来,在发展学生的高思维能力上下功夫,把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。 在实施的过程中，教师也要做到三助： 助动力：让学生乐学、好学。这种动力从何而来呢？ 来自学生充分准备：课前先学、学生进行了细致的知识梳理，并用自己的方式，把知识进行梳理。 来自教师在课堂上的“退让”、和“放”，让学生自己去表达思想、评判优劣、总结规律等，把课堂还给学生，让他们做学习的主人。 助方法：让学生会学、活学