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夸夸我的同学作文片断教学设计 文成小学 谭经涛 教学目标 （一）赞美同学，并在课堂上写下来，通过具体事例来突出同学的优点，能够比较生动具体地记叙 （二）结合单元主题，学会互相尊重、平等相处、欣赏别人 教学重点 赞美同学，并在课堂上写下来，通过具体事例来突出同学的优点，能够比较生动具体地记叙 教学难点 结合单元主题，学会互相尊重、平等相处、欣赏别人 教学过程 一、激情导入，揭示课题 （一）孩子们，我们已经在文成小学生活、学习了三年多了。在这三年中，我们一起开心过，为运动会比赛的胜利而欢呼雀跃；我们一起努力过，为取得优异的学习成绩而脚踏实地；劳动中，我们干得热火朝天，把教室打扫得干干净净；美术课上，心灵手巧的我们精心制作作品…… （二）在这三年中，我们也认识了许多同学。在他们身上，尽管有一些缺点，但是只要我们留心观察，就可以发现他们也有很多优点。今天，就让我们一起来写一个作文片段赞美同学！ 二、说出优点，欣赏同学 （一）在平时的生活、学习中，你发现同学有什么优点？ （二）你还想说说谁的优点？看大屏幕，选择一种句式，说出同学的优点，把话说通顺。 （三）只要我们留心观察，就能发现每个人都有优点！ 三、列举事例，赞美同学 （一）有的同学上课聚精会神，善于思考问题，积极举手发言，特别爱学习；有的同学跑步跑得非常快，是体育小明星；还有的同学看到别人有困难，总是伸出援手，老师要颁“助人为乐奖章”给他。 （二）孩子们，你们从哪件事发现了同学的优点呢？想一想，在四人小组里讨论交流一下，用一件事来说明同学的优点，要求：先说优点，再讲事情 （三）生讨论交流，师巡视指导 （四）你从哪件事发现了同学的优点？大胆地举手，站起来说一说，先说优点，再讲事情（指名汇报，师指导、相机板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果、动作、语言、神态、心理活动）。 四、动笔写作，分享习作 （一）老师平时也很爱观察，注意发现每个同学的优点。我提前写了一个片段来赞美班上的一位同学，想看看吗？我写得怎么样？谁来赞美赞美我？（指名汇报，师相机勾画） （二）我能把这个片段写好，除了平时留心观察，还有一个诀窍就是善于积累，我经常把一些好词佳句摘录到积累本上。现在，我就带大家到我的词语超市去逛逛。如果你们能选择一些平时积累的词语用在你们的作文片段中，一定会更棒！ （三）现在就请孩子们用文字把你对同学的赞美写出来吧！要求：先用一句话写出同学的一个优点，用这句话作为中心句，然后写一件具体的事例来表现他的优点。点明时间、地点、人物、起因、经过、结果，把事情描述清楚；抓住人物的动作、语言、神态、心理活动，写得具体生动些。注意开头空两格。开始写吧！ （四）生写作，师巡视 （五）谁愿意来读读自己的作品？ 谁来说说他的优点？ 有什么需要改进的吗？现场修改 （六）作文需要不断修改才会更加完美！拿起笔，把这个片段修改修改。 五、指导方法，组段成篇 （一）孩子们，这堂课我们用文字赞美了同学。可是，大家写下的仅仅是一个片段，怎样把它变成一篇完整的作文呢？老师来告诉大家：把课堂上写的片段加上开头和结尾，再为文章取个合适的题目，一篇完整的作文就呈现在我们眼前。 （二）大家看，我把我写的片段加上了开头，再加了结尾，然后取了题目，这篇赞美同学的文章就顺利完成了 （三）孩子们，回家试试，完成这篇作文，把它念给爸爸、妈妈听一听，让他们也分享一下你的作品。 板书设计 夸夸我的同学 优点 事情 夸夸我的同学作文片断教学反思 文成小学 谭经涛 新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。虽然《课标》对习作教学的目标做了明确的解读，但是在实际的教学中，我们一线的语文老师感到最为头疼和困惑的问题就是如何指导学生的习作了。教师的指导应该到什么程度？中年级的作文指导的重点是什么？难点是什么？学生的作文评价标准又是什么？班中还有一部分学生，写作时经常出现词不达意，或滥用词语，导致语句不通顺，表达不清楚。另外，与老教材相比，新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。这给老师们出了一道难题，教材开放的空间越大，老师们就越难把握。我是从以