加强域电化教育队伍建设的几点思考叶文良2012年7月21日石家庄.PPT

一、为什么要对县域电化教育队伍建设进行思考？ （一）、县域电教队伍是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》中教育现代化目标的中坚力量 * 加强县域电化教育队伍建设的几点思考 叶文良 2012年7月21日 石家庄市电化教育中心 wlye8@126.com 第十九章　加快教育信息化进程 ????（五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。——《国家中长期教育发展和改革规划纲要》 （二）电教队伍建设是发展教育信息化的基本保障 第十章?加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力 　　队伍建设是发展教育信息化的基本保障。造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持。——《教育信息化十年发展规划（2011—2020年》 建设专业化技术支撑队伍。明确教育信息化专业人员岗位职责，制定相应的评聘办法，逐步提高专业技术人员待遇。持续开展各级各类教育信息化专业人员能力培训。到2020年，实现教育信息化专业人员信息化能力全部达标，持证上岗。 　　提升教育信息化力。建立教育行政部门、专业机构和学校管理者的定期培训制度，开展管理人员教育技术能力培训和教育信息化领导力培训，提升信息化规划能力、管理能力和执行能力，逐步建立工作规范和评价标准，将管理者的信息化领导力列入考核内容。到2020年，各级各类管理人员达到教育技术能力相应标准。——《教育信息化十年发展规划（2011—2020年》 （三）、县域电教队伍建设事关教育信息化能否取得实效 县域是我国基础教育和中等职业教育的业务管理和业务开展的政府主体，也是教育信息化实施的基本单元，搞好县域电化教育队伍建设是教育信息化取得实效的关键所在。 7、进一步完善农村义务教育管理体制。实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。国家确定义务教育的教学制度、课程设置、课程标准，审定教科书。中央和省级人民政府要通过转移支付，加大对贫困地区和少数民族地区义务教育的扶持力度。省级和地（市）级人民政府要加强教育统筹规划，搞好组织协调，在安排对下级转移支付资金时要保证农村义务教育发展的需要。县级人民政府对本地农村义务教育负有主要责任，要抓好中小学的规划、布局调整、建设和管理，统一发放教职工工资，负责中小学校长、教师的管理，指导学校教育教学工作。乡（镇）人民政府要承担相应的农村义务教育的办学责任，根据国家规定筹措教育经费，改善办学条件，提高教师待遇。继续发挥村民自治组织在实施义务教育中的作用。乡(镇)、村都有维护学校的治安和安全、动员适龄儿童入学等责任。——《国务院关于基础教育改革和发展的决定》2001、5 二、认识电化教育 ●电化教育是我国独创的名称。 国外称之为教育技术，最初称视听教育（上世纪30年代），1970年6月，更名为教育技术。我国1939年当时的教育部把电影教育委员会和播音教育委员会合并叫电化教育委员会，电化教育名称由此得来，至今没有改变。 ●电化教育（Electrifying Education) 蕴含的是将即时的技术与教育的融合之意；在这方面它比教育技术（Education Technology)、现代教育技术（Modern Education Technology)更贴切 二、认识电化教育 ●电化教育的诞生是我国教育史上的第四次革命 教师的出现（前30世纪） 象形文字的出现（前14世纪） 印刷术的发明（11—12世纪） 电化教育的诞生（19世纪末） ●电化教育从诞生到现在经历了五个阶段： 1、19世纪90年代的幻灯技术；2、20世纪初留声机唱片技术；3、20世纪30年代有声电影技术及40年代的磁性录音机技术；4、20世纪50年代的电视技术；5、20世纪中期开始的多媒体及网络技术 世界各国都把科教兴国作为重要举措，对教育技术的发展给予了前所未有的关注，把发展教育技术作为教育发展和民族发展的推动力。 美国：2000年，100%学校必须与国际互联网接通，实现“人机路网”成片； 德国：应用多媒体教学和微机操作水平的提高； 马来西亚：建立“多媒体超级