2019届高考语文复习第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 学案第2课时跟踪练.doc

学案二 掌握7大题材，运用要领解读诗歌 课时跟踪练 1．[送别怀人诗]阅读下面这首唐诗完成(1)～(2)题。送韩十四江东觐省杜　甫兵戈不见老莱衣叹息人间万事非。我已无家寻弟妹君今何[注]　①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子七十多岁还常常穿上彩衣模仿儿童使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。(1)下列对本诗的理解和分析不正确的两项是(　　)首句“老莱衣”运用典故诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐在这兵戈遍地B．“万事非”三字包容着巨大的世上沧桑概括了辛酸的人间悲剧表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。何处访庭闱”一句探问既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧又透露了对韩十四此行的关切感情十分真挚。树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞表达了对友人的惜别之情。末句“犹恐”二字传达出诗人对自己的勉励激励自己虽然友人归乡了但自己不能归乡自己还要发奋努力。解析：D项联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞”错这里表达的应该是诗人目送友人远去自己感到孤独寂寞。E项激励“自己还要发奋努力”理解错误犹恐”二字表达的是诗人对未来的担忧和对世事茫茫难卜的感叹。答案：DE(2)诗歌第三联使用了虚实结合的手法请简要赏析其妙处。解析：答题时首先答出手法然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法然后分析艺术效果。此题考核的是虚实结合的手法注意答出实景“白马江”头的景色和虚景“黄牛峡”然后分析在表达答案：五、六两句描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头目送着韩十四登船解缆扬帆远去逐渐消失在水光山影之间了他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路宜昌西面的黄牛峡是必经之地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声其中白马江头的景色乃是实景而黄牛峡则是作者想象之中的虚景虚实相生饱含作者对友人的惜别之情。[羁旅思乡诗]阅读下面的宋词完成(1)～(2)题。临江仙·暮春赵长卿过尽征鸿来尽燕故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜中酒落花天。　　见说江头春浪渺殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨疏柳断桥烟。[注]　①作者是宋朝宗室靖康之变”后北宋亡于金人宗室纷纷南迁最后定居临安一带。(1)下列对本词的理解和分析不正确的两项是(　　)B．“一春”句起着承上启下的作用表达了词人惆怅自怜的感情。说明从春分到春社词人都处于思乡痛苦的煎熬之中竟然没有理解他的人。怀家”两句是一实一虚夜”字境界阔大与起句“过尽征鸿来尽燕”相呼应构成一个艺术整体把思家意绪、中酒情怀表现得迷离动人。上阕说“故园消息茫然”是表示失望在感情上是一跌；下阕则借江头春汛激起一腔回乡的热望是一扬。江水殷勤有情正暗暗反衬出人E．“别来”一句写词人乘春浪即将告别临安却又舍不得离开的矛盾心态。全词情感起伏有致语言自然流畅明快简洁富有韵味。解析：C项应为“天”字境界阔大与起句相呼应。E项明快简洁”错误应是“含蓄隽永”。答案：CE(2)词尾作者以景作结这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。答案：词人设想自己登上归船蜷缩在低矮的船篷下聆听敲打着船篷的雨声从船舱中望去只见断桥一带的[山水田园诗]阅读下面的这首小令完成(1)～(2)题。【双调】　沉醉东风·渔夫白　朴黄芦岸白渡口绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲(1)下列对这首小令的分析与理解不正确的两项是(　　)A．开头两句选用“黄”“白”“绿”“红”这样色彩鲜明的字眼展现了渔夫生活环境的优美引发读者丰富的想象。小令中的渔夫虽然没有生死之交却能以在秋江上自在来去与心地单纯的白鹭沙鸥为友让人感到其心灵世界的洁净美好。烟波钓叟”就是诗人在这首小令中着力表现的渔夫因为渔夫不识字没文化所以在万户侯面前骄傲不起来。这首小令语言平实自然风格清新点秋江白鹭沙鸥”用“秋”修饰“江”既点明了季节是秋季也写出了江面上点点鸥鹭飞翔的凄凉肃杀的景色。解析：C项在万户侯面前骄傲不起来”错正确理解应是：渔夫虽然不识字但他自在美好的生活足以让人间的万户侯羡慕。E项凄凉肃杀的景色”错结合小令意境理解应该是白鹭沙鸥点明秋江的生动美妙的情景。答案：CE(2)有人认为，“钓叟”是小令作者白朴用以自比的形象，这和柳宗元《江雪》诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中以“蓑笠翁”自比是一样的。请问：我们可以从“钓叟”和“蓑笠翁”身上看到两位作者怎样的相同情怀与不同情怀？ 答案：相同情怀——远离世事(远离纷扰、远离尘嚣、不满于现实)崇尚自然(钟情自然、寄情山水)。不同情怀——白朴有不与达官贵人为伍甘于淡泊宁静崇尚逍遥自在生活的情怀；柳宗元虽孤寂郁愤但却仍有着清高而孤傲的情怀。[边塞征战诗]1)～(2)题。献封大夫破播仙凯歌(其五)岑　参蕃军遥见汉家营满谷连山遍哭