浅谈化学试题的拓展与总结.docVIP

浅谈化学试题的拓展与总结（加上简介） 随着新课程理念的不断深入，化学试题的编制难度和跨度都在日益加大。在这样的背景下，教师，尤其是青年教师，更应该在日常的教学过程中注重对化学试题的挖掘，并加以总结。教师应当善于学习和总结各种题型的解题方法，并且采取适宜的途径教授学生或是以恰当的方式引导学生自主掌握解题方法。本文通过几个实例浅谈化学试题的拓展与总结。 化学试题拓展与总结的意义 1.1学生日常学习的需要 学生在日常的学习过程中，会遇到各种类型的化学试题，包括课堂练习、课时作业以及试卷练习等。而高中化学典型的知识点的考察往往有着典型的题型，因此对于题型的联系与总结就显得十分重要，它不仅能有效提升学生的学习成绩，更能帮助学生减轻学习难度，使学生产生良好的学习兴趣。 1.2学生培优的需要 对于一个班级来说，一定存在在化学学习上有着较为强烈的兴趣，或是学习基础内容相对较为轻松的学生，对于这样的学生来说，为了更高层次地提升他们的化学素养，使之具备较为全面的化学知识系统，需要教师进行化学试题的拓展与总结，并且还可以将其与这部分学生直接联系，这样不仅有助与化学优生的形成，也能建立良好的师生关系。 1.3教师专业发展的需要 化学教师的专业发展，不仅体现在化学课堂的把握、化学知识的贯通上，也体现在对化学试题的研究上以及化学命题能力上。因此，如何对已有的化学试题进行整合，并且加以总结，是教师专业素养成长的必经之路。这对于化学教师成为研究型教师有着重要的意义。 1.4化学学科发展的需要 高中化学内容具有较强的系统性、基础性与思维性。如何更好地反映学生的真实学习水平，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地考察学生的解决问题的能力都是化学试题所要面临的问题，因此，教师自身对于试题的拓展与总结就是从第一线开始做起，使试题与知识技能的考察更紧密地联系。 化学试题拓展与总结的方法 2.1教师自主钻研 教师自主钻研是教师对化学试题的拓展与总结的最重要也是最主要的方法。在日常的教学过程中，针对每一节知识，教师通过对习题的处理，可以从中发现本节内容的考点、主要的考查方式、如何使学生能够运用所学内容达到相应的要求、一些要点题型如何更加高效地解答等。还可以通过提前对习题试题的整合总结来调整课堂内容，使其更符合学生的接受，提高课堂的启发性与实用性，降低学生的学习难度。在自主钻研时还应注意从多渠道地获得解题方法。 2.2学科组教研 学科组可以针对于一些重要的课题、重要的题型发挥集体的智慧，形成解决一些问题的一般思路，而针对一些个性问题，也可以进行讨论交流，从而达到互补互助的效果。这不仅可以使教师对试题的总结更加科学，也会使教师对试题的深度有更深的挖掘。 化学试题的拓展与总结的实例 3.1试题：烷烃分子可看成由—CH3、—CH2—、和结构组成。—CH2—、和、、 三种。再补上—CH3即可得到三种结构、。 在这样的基础上，对本题进行进一步的思考和变式。如果某烷烃分子中n2=1、n3=2，则其可能的结构应该有几种呢？可以引导学生从刚才的分析可以总结此时应优先确定叔碳与仲碳的连接方式。因此可能的连接方式为或，再—CH3补齐即可得到相应的两种结构。 还可以再进一步思考变化，若某化合物分子式为C5H11Cl，其分子结构中含有两个—CH3，两个—CH2—，一个，一个—Cl。其可能的结构有几种？这实际上依然是首先确定碳的骨架，然后再补上—CH3和—Cl，注意由于此时甲基与氯原子的不同，从而存在着位置的异构现象。因此首先确定叔碳与仲碳的连接方式为：或，补上—CH3和—Cl之后，对应的有两种可能结构，也有两种结构，因此共有四种可能结构。 对于这样一道题的拓展分析，不仅使学生对有机化学的学习产生了兴趣，并且还巩固了碳架构型、等效氢、对称性等基础有机化学知识。在这道题的实际分析中，部分学生提出了替代法，用A代替季碳，B代替叔碳，C代替仲碳，因此，针对上面的变式训练，直接给出两种连接方式：CBC与CCB，从而快速给出了答案，这也是对试题的拓展与总结中对学生能力的提升。 3.2试题：25℃时，有c(CH3COOH)+c(CH3COO－)= 0. 1 mol·L-1的一组醋酸、醋酸钠混合溶液，溶液中c(CH3COOH)、c(CH3COO－)与pH 的关系如图所示。 下列有关溶液中离子浓度关系的叙述正确的是（ ）。 A． pH=5. 5 的溶液中： c(CH3COOH)c(CH3COO－)c(H＋)c(OH－) B． W 点所表示的溶液中： c(Na＋)+c(H＋)= c(CH3COOH)+c(OH－) C． pH = 3. 5 的溶液中： c(Na＋) +c(H＋) -c(OH－) +c(CH3COOH)= 0. 1mol·L-1 D． 向W 点所表示