第三课 放学了.docVIP

第三课 放学了 教学目的与任务： 1、知识与技能：通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。 2、过程与方法:启发学生感受并表现美好的生活从而体验到生活的乐趣，将记忆 中自己喜欢的课余活动的美好的瞬间用绘画的方法表现出来。 3、情感态度价值观：通过生动有趣的学习活动，使学生感受我们的课余生活多姿多彩的。 教学重点：尝试用绘画的形式表现活动场面教学难点：人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图 教师用具：有关《放学了》优秀的学生作品。学生用具：各种绘画工具与材料。 教学程序 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 导入新课 布置作业 小结 出示课题：放学了 提出问题： （1）放学后你们还会开展那些活动？ （2）如果让你来创作一幅《放学了》的画，你有哪些困难？ 组织讨论。 （1）分析人物动态特征。（2）学生模仿各种动作的人物，分析人物动态规律。（3）请学生演示人物动态画法，大家评述。 （4）打开书，分析画面的构图。 （5）请学生分析其优略。 教师进行个别辅导。 （1） 展示作业 （2） 简述创作思路。 学生，回答问题。 学生例举放学后的各种活动。 （1）如何表现各种不同人物动态。 （2）如何表现活动热闹的场面······ 学生欣赏、分析、讨论。 解决问题： （1） 人物动态运动规律。 （2） 人物动态的画法。 （3） 画面的构图。 讨论：主题是怎样突出的？你喜欢那幅？为什么？ 学生作业 学生代表介绍本组学生的作品。 通过欣赏学生放学后愉快的场面，从而引出课题，启发学生思考，引起学习兴趣。 培养学生问问题的意识 通过欣赏分析、对比，解决教学中的难点。 明确作业要求，鼓励学生大胆表现自己的感受。 学生在交流中相互学习，拓展知识。 教学反思： 每个孩子，由于遗传、环境，感知经历等因素，决定了他们的绘画方面的表现各有差异，本课《放学了》应根据学生不同的个性心理，在教学中因人施教，因势利导。实施都得以发挥各自的优势，例如：有的学生善于分析构图的合理性，画面布局很大，忽视了人物的动态的表现、而有些学生画的场面大，造型细致、有的学生不太注意造型准确，而是大刀阔斧地刻画生动的表现线条的回旋，夸张地进行人物造型，大胆用色而不注意边缘是否清晰，这些作品各有千秋，没有高下之分。作为老师，应当尊重他们各人的个性，顺其所长，帮助他们以独特的绘画形式来完成具有个人风格的作品。虽然对儿童绘画不能有过多的技巧要求，但他们获得的一些绘画常识还是必要的。比如了解绘画的基本要素，这会增加他们的兴趣，丰富他们的表达方式，有步骤，有计划，有针对性地讲一些画论，以提高儿童的素养，使他们在学习活动中无形接受到绘画是一种情感的一种表达方式，无论从绘画技巧上的、色彩表象上的应用都能表达出一个人的内心世界。