教师心理素质及其培养-温州第二中学.DOC

教师心理素质及其培养 内容提要：本研究借助心理健康量表（scl）对乐清地区中小学的教师心理素质状况进行抽样调查，结果显示教师们的心理素质并不乐观，特别是三类人群————中学教师、女教师、班主任。通过分析心理健康量表，提出了如何更好地维护教师的心理素质、培养教师的健康的心理素质的几点思路。 关键词：乐清地区 心理素质 培养 一、问题的提出： 教师是人类灵魂的工程师。“教师”这一职业的性质及其在社会中所扮演的角色，要求教师必须具有健康的心理素质。教师具有健康的心理素质是从事教育工作的必要条件，是教师自身的健康生活的需要，更是学生心理发展的需要。根据《每日文萃》所描述：今年四月初，国家中小学心理健康课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果：scl-90心理健康量表对辽宁省14个地市，168所中小学的2292教师抽样结果显示：有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，15.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师属于“心理疾病”，从研究结果看，女教师更为突出。这项调查引起全国教育各界的重视，因为我们知道，心理素质不健康的教师会源源不断地“制造”出心理不健全的学生，所以我们要认真地关注教师的心理素质，维护其健康的心理，才能更好的维护学生的心理健康。 本文以乐清地区的中小学教师为样本，对其心理素质进行了调查研究，目的是帮助他们更好的认识自己的心理健康状况，学会自我调适，并能自我培养自己的健康的心理素质。 二、研究方法 （一）被试的来源及其特征 本研究是采用分层抽样的方法，先从乐清地区抽出１０所小学和１０所中学，再从每所学校中抽取5名教师，并控制好男女教师的比例。 性别 年龄 中学/小学 班主任 人次 （２００） 男 50 女 50 〈３０ 50 〉３０ 50 中学 50 小学 50 是 50 否 50 ％ 50 50 50 50 50 50 50 50 表（一） （二）调查工具及使用说明： 本研究采用的调查工具是“精神症状自评量表”（scl-90），它是心理健康中应用中最为广泛的量表之一，他包括90个项目，具有容量大，反映精神症状面广、省时易于操作等特点。从他的优点和被试的文化程度来看，scl-90最为合适。 scl-90要求被试回答所有的90个项目，限定在最近出现的情况。每个项目采用5级记分制：没有1分，很轻2分，中等3分，偏重4分，很重5分。这些症状由本人体会和评判。 为了保证研究结果的真实性，此量表在上使用时是匿名进行的，并对被试作了保密承诺。研究中实发110份，收回100份，有效回收率90.91%，符合统计测量。在分析调查时，以被试的“总分、阳性症状均分、躯体化、焦虑、强迫症状、抑郁、偏执、敌对、恐怖、人际敏感、精神病性”这11项为精神症状因子，并对其进行研究。 三、结果与分析 根据scl-90的统计得出的总的结果的如下： (一)样本品定结果总体状况及分析 先对100名的被试得分的平均分与全国正常常模比较，表格如下： 总分 阳均分 躯体化 焦虑 强迫症状 抑郁 偏执 敌对 恐怖 人际敏感 精神病性 被 试 均 分 158.3 2.55 20.32 16.26 19.78 22.05 10.7 10.02 10.97 17.56 15.13 常模范 围 91.2~ 168.72 1.49~ 2.67 10.68~ 22.2 8.7~ 18.2 10.4~ 22 11.83~ 27.17 5.16~ 12 5.52~ 11.48 5.74~ 11.48 10.26~ 19.44 8.7~ 17 比较结 果 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 正常 （表二） 从表（二）中的数据告诉我们，100名被试的得分的平均分，都处在常模范围之内，这说明平均的心理素质还算可以；但我们可以看出：这些被试得分的平均分明显偏向常模范围的上限（被试均分比较高），这些精神症状正向着超出常模范围的方向发展或者被试中已经有超出常模的个体存在，需要进一步进行研究。 （二）从不同纬度上看研究结果并对其分析 被试个体各精神症状超出常模范围的情况分析，表格如下： 超出全国常模范围的情况 人数（%） 性别 年龄 中学/小学 班主任 女 男 30 30 中学 小学 是 不是 总分 人次 31 18 13 16 15 17 14 17 14 % 31 58.06 41.94 51.61 40.39 54.84 45.16 54.84 45.16 阳性 症状 人次 28 15 13 14 14 14 14 16 12 % 28 53.57 46.43 50 50 50 50 57.14 42.86 躯体 化 人次 26 16 10 14 1