一道解课本例题深度剖析.docVIP

高中数学校本课程 课程名称：一道解析几何课本例题的探究与拓展 课程作者：张明刚 课程对象：高二学生 课程课时：两课时 课程背景：教材是数学知识和方法的载体，是高考题的直接来源，高考题所考察的知识点，几乎都能在教材上找到原型，很多题都是课本例题习题变更包装，恰当迁移，延伸与拓展，这就警示我们，要高度重视教材的典型例题习题，对其进行挖掘，再开发再拓展，发现其本质价值所在，本节课就是对解析几何2-1教材的零散的同类问题进行提炼，探究其本质属性，从而构建知识的网络体系，让学生体会到什么是源于课本而又高于课本。 课程内容： 题型1： M、N是椭圆上关于原点对称的两个点，P是椭圆上异于M、N的任意一点，求直线PM、PN的斜率之积? 题型2：若M、N是双曲线上关于原点对称的两个点，P是双曲线上异于M、N的任意一点，求直线PM、PN的斜率之积？ 请同学先看课本上一道例题 （人教选修2-1例3） 例1：已知ABC两个顶点A、B，边AC、BC所在直线的斜率之积等于，求顶点C的轨迹方程。 略解：易求得轨迹方程为 课本探究：（人教A版《数学》（选修2-1）第55页探究） 例2：设点A、B的坐标分别为（）、（5,0），直线AM、BM相交于点M，且他们的斜率之积是，求点M的轨迹方程。 解：易求得轨迹方程为 我们发现这两道题结构形式相同，只是斜率之积差一个负号，就导致轨迹完全不同，那么这两道题能合二为一吗？再看一道课本习题 （人教选修2-1复习参考题10） 例3：已知ABC两个顶点A、B，边AC、BC所在直线的斜率之积等于m，求顶点C的轨迹方程。 略解：设点C（x,y）,则， 依题意得有，即 （1）若，则动点C轨迹为焦点在x轴上的椭圆（去掉（）、（5,0）两点）； （2）若，动点C轨迹是焦点在y轴上的椭圆，去掉（）、（5,0）两点）； （3）若m时，动点C的轨迹是圆，去掉（）、（5,0）两点）； （4）若m0，动点轨迹为双曲线去掉（）、（5,0）两点）； 归纳提炼：比较以上三道题，我们发现 “例题”中的点A、B即为求得的椭圆的长轴端点，斜率之积恰为所求椭圆的。“变式”中的点A、B即为求得的双曲线的实轴端点，斜率之积恰为所求双曲线的。 而“作业”中，当，动点C的轨迹是以AB为长轴的椭圆，m=；当m0时，动点C的轨迹是以AB为实轴的双曲线，m=。 这道题既考查了求曲线轨迹的方法，又给出了生成椭圆和双曲线的另一种方法 结论拓展为一般形式： 一个动点M到两定点A、B的连线的斜率之积为一个非零常数m，则动点轨迹（1）若m且（m=）则动点轨迹为椭圆（去掉AB两点）； （2）若，动点轨迹为圆（去掉AB两点）； （3）若m0（m=），动点轨迹为双曲线（去掉AB两点）； 拓展延伸：由以上习题，可知，当时，所求椭圆的长轴转移到了y轴上，由此可以猜想“椭圆上任意一点与其同轴上的顶点的连线斜率之积为定值”。 解：对于长轴上的两个顶点，由上面的例习题可知猜想正确，下面证明顶点在短轴上的情况。 设P（x，y）为椭圆上异于短轴端点的任意一点，A、B为短轴端点，则，又因为P点在椭圆上，所以，将其代入上式，可得（定值） 同理可证，双曲线上任意一点与其同轴上的顶点连线的斜率之积为定值。 逆向探究：根据椭圆与双曲线的对称性，我们提出一个更加大胆的逆命题：“若M、N是椭圆上关于原点对称的两个点，P是椭圆上异于M、N的任意一点，则直线PM、PN的斜率之积为定值”。 证明：设M（），则N（），且，即 ，又设P（），则，即 所以（定值） 同理可证：若M、N是双曲线上关于原点对称的两个点，P是双曲线上异于M、N的任意一点，则直线PM、PN的斜率之积为定值。 结论：（1）M、N是椭圆上关于原点对称的两个点，P是椭圆上异于M、N的任意一点，求直线PM、PN的斜率之积为 （2）若M、N是双曲线上关于原点对称的两个点，P是双曲线上异于M、N的任意一点，求直线PM、PN的斜率之积为 练习： 1.椭圆C：的左右顶点分别为，点P在C上且直线 斜率的取值范围是，那么直线斜率的取值范围_____ 2．已知椭圆Γ：＋＝1(a＞b＞0)的右焦点为F顶为交ΓM，若直线BM交轴点N，Γ的是连线的斜率之积等于非零常数m的点的轨迹，求曲线C的方程，并讨论C的形状与m的值得关系； 4.在平面直角坐标系xOy中，点B与点A（-1,1）关于原点O对称，P是动点，且直线AP与BP的斜率之积等于. (Ⅰ)求动点P的轨迹方程； (Ⅱ)设直线AP和BP分别与直线x=3交于点M,N，问：是否存在点P使得△PAB与△PMN的面积相等？若存在，求出点P的坐标；若不存在，说明理由。 练习题答案： 1. 2. 3. 若，则动点C轨迹为焦点在x轴上的椭圆； （2）若，动点C轨迹是焦点在y轴上的椭圆； （3）若m时，动点C的轨迹是圆； （4）若m