宜宾市南溪职业技术学校德育管理特色创新材料.docVIP

宜宾市南溪职业技术学校德育管理特色创新材料 ——藏区“9+3”免费教育“3385”培养模式 宜宾市南溪职业技术学校坚持“育人为本、重德强技、全面发展”的育人理念，遵循“第一年注重养成教育，打牢学习基础；第二年注重技能培养，促进学有所长；第三年注重顶岗实习，推进学生就业”的培养思路，为“9+3”学生量身定做培养方案，确保每位学生“学有所获、学有所长”。全校教职工共同努力、齐抓共管，严格常规管理，突出分类指导，探索出三三“目标”八“措施”五“途径”的“3385”培养模式，有效开展“9+3”学生常态化教育管理工作： 一、“三三”培养目标 “三成、三品”教育是我校专业人才培养的理论模型，对学生的培养目标就是“文明成人”、“健康成才”、“和谐成功”，成为“品格学生”、“品味学生”、“品牌学生”。 二、“八”大保障措施 （一）管理层次：强调一个“明确”。 学校成立以校长为组长的“9+3”学生教育管理工作领导组，统筹并牵头教育管理工作，下设“9+3”学生教育管理办公室，配备专职德育教师和工作员，制订详细的教育教学管理方案和各项活动的安全预案，明确管理要求、细化工作职责，落实工作措施。 （二）教学管理：创新“双轨”教学。 学校实行“双轨制”教学管理，一是按专业意愿编入对应班集体对接常态管理，周一至周五和内地学生一起进行专业知识学习和专业技能培训；二按文化摸底考试成绩分年级编为小学起点的周末文化补习基础班和初中起点的周末文化补习提高班，在双休日、节假日集中进行以事业单位、公务员、对口高考等招考内容为主的文化补习及藏、汉双语的听说读写能力训练。 （三）常规管理：恪守四个“必须”，细化五个“重点”。 冲突必须及时消散、外出必须有人管护、课余必须有人监管、生病必须落实陪护；关注的重点（重大不良行为发生的随机性和涉事的快速集群性）；监管的重点（重要时段、重点地段、重点事件、重点人群）；教育的重点（“三禁两不”、“十不准”纪律规定及《中等职业学校学生公约》）；帮教的重点（学生严重不良行为的及早发现和处理）；提升的重点（文化基础和专业技能）。 （四）安全管理：落实三“室”一“园”一“边”监管，细化七“点”两“制”教育，坚持三个“定期”工作。 落实教室、寝室、实训室学生的安全管护，加强校园及周边秩序维护；细化防火、防溺水、防交通安全、防食物中毒、防学生间伤害、防地质灾害、反恐防暴七个教育重点，细化并强势推进“学生离校护送制”和“楼层监管责任制”；坚持定期安全教育、定期安全隐患排查、定期违禁物品收缴。 （五）养成教育：狠抓三“礼”三“规”四“有”五“无”。 知礼仪，讲礼仪，有礼貌；深入学习《中学生日常行为规范》、《南溪职校学生礼仪常规》、《南溪职校学生一日常规》；穿有样，坐有相，言有规，行有范；墙上无污迹，门窗无破损，地面无纸屑，桌椅无划痕，卫生无死角。 （六）班级教育：践行五“多”四“导”“一帮一”。 多一点关心、多一点尊重、多一点帮助、多一点鼓励、多一点机会；学习上要辅导、生活上要引导、心理上要疏导、技能上要指导；学校教师与每一位“9+3”学生结对帮扶，在思想、学习、生活上全力帮助关心。 （七）行为导向：深化标兵评比。 学校在“9+3”学生中开展“五星”学生（文明之星、勤奋之星、技能之星、体艺之星、创新之星）评选，做到“学有模范，追有标兵”， （八）实习管理：工场学生“自治”。 学校注重对学生实训的规范管理，以“3Q7S管理”、“模拟工资制”、“模拟顶岗实习”、“模拟工管岗位”为特色，强化职业道德教育，渗透创业教育，搭建学生“班组自治”管理班子，自我教育、自我管理，配合企业培养业务骨干，从而实现学生顶岗即可就业。 三、“五”条就业途径 一是帮助成绩好的“9+3”学生，参加对口高考、高职单招、参加国家成人高考，走高规格就业之路；二是支持全体“9+3”学生参加公务员和事业单位人员公招考试就业；三是动员身体素质好、政治素养高的“9+3”学生应征入伍；四是鼓励“9+3”学生和内地学生一起顶岗实习，学校推荐就业；五是指导“9+3”学生结合自身实际和当地特色，自主创业。