23遗传物质核酸教案.docVIP

《遗传信息的携带者——核酸》教案 　　一、教学目标： 　　知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 　　情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。 　　二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。 　　三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。 　　四、课前准备： 　　五、教学课时：1课时 　　六、教学过程 　　教学内容 　　（一）引入 　　（二）核酸的种类和分布 　　(三)核酸的结构 　　（四）归纳与总结 教师活动 　　以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？ 　　阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔） 　　实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、RNA在细胞的分布。DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要分布在细胞质。 　　为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？ 　　对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中不还有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。 　　用图表比较DNA、RNA的差异；理顺DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系。 学生活动 　　在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。 　　完成实验，并根据观察，提出推断：DNA、RNA主要分布在细胞的什么位置。 　　阅读相关教材，展开讨论并回答问题。【教材分析】 本节课是人教版《普通高中课程标准实验教科书　生物 必修1 分子与细胞》第2章的第3节的内容。本节主要包括核酸的结构、在细胞中的分布、基本单位及其作用。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。 【教学对象分析】 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 【教学目标】 一、 知识目标： 1、简述核酸的组成元素、结构及功能 2、识别DNA与RNA 3、描述核酸的基本特征 4、举例说出核酸的重要意义 二、能力目标： 1、尝试制作DNA的结构模型 2、以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布； 3、学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 三、情感态度与价值观目标： 1、 参与小组合作与交流，养成自主探究、合作式的学习方式。 2、 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。 【重点难点分析】 1、核酸的结构和功能，是本节课的重点。因为：核酸的结构是其理化性质的基础，只有搞清了他的结构才能更好的理解其作用和性质，DNA与RNA的结构有很大的区别，这是鉴别生物种类的依据之一，还是分析生物遗传信息稳定性的依据。核酸的功能使得他能够在实际生活中广泛应用，是我们更好的开发其功能的理论依据和分析其发展方向，也是其结构的体现。 2、观察DNA和RNA在细胞中的分布，是本节课的难点。因为：学生的抽象思维已经建立，观察能力基本完善，但是其动手能力还有待进一步训练，由于操作过程的失误将会使他们不能够很好的观察到预期的结果，所以老师就应