11从葡萄干面包模型到原子结构行星模型(第1.docVIP

1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型（第1、2课时） 陈永良 一、学习目标： 1、知识与技能领域 （1）知道物质可分的哲学思想，了解人类认识原子结构的几个主要阶段、代表人物、主要论点和依据。 （2）理解高中化学学习的一些重要方法或要求，并努力实践掌握逐步养成良好习惯。（重、难点） 2、过程与方法领域 （1）体会探索原子结构的模型方法和实验方法，不断增强科学方法意识。（重、难点） （2）通过α粒子散射实验，了解科学探究的一般过程，提高发现问题的能力。（重点） 3、情感、态度与价值观领域 学习科学家的探索精神和科学态度，认识科学实验对原子结构发现的重要作用。（重、难点） 二、知识牵引：（温故才能知新！） 1、原子是 变化中 微粒。 2、道尔顿的原子学说认为原子在一切化学变化中均保持其不可再分性，这是原子概念不同 于 概念的根本之处。 3、（07上海高考S07-3）请你运用所学的化学知识判断，下列有关化学观念的叙述错误的是（ ） A． 几千万年前地球上一条恐龙体内的某个原子可能在你的身体里 B． 用斧头将木块一劈为二，在这个过程中个别原子恰好分成更小微粒 C． 一定条件下，金属钠可以成为绝缘体 D． 一定条件下，水在20℃时能凝固成固体 三、预习导引：(落实“减负增效”关键一步！思考题只要思考，供课上交流，不要书面作答) 1、古代哲学家形成了不少有关物质购成的观点。例如，我国战国时期的惠施认为物质是____________的；而同时期的墨子则认为如果物质________被分割的条件，物质就________被无限分割。 惠施的观点可用下图表示：┖──────┙┖────┙┖──┙　…… 请你用相同的图示方法表示墨子的观点：┖──────┙ _________________________ 2、墨子指出：物质不存在被分割的条件，物质就不能被无限分割，分割到最小的单位叫“端”，到了“端”就不能再分割下去了。古希腊哲学家德谟克利特的观点与墨子不谋而合，只不过在他的学说中“端”被称为了 _______。 3、化学成为一门科学是在道尔顿提出的原子学说。其要点：①化学元素由_______________的微粒构成，这种微粒称为原子；②原子在 ______化学变化中均保持其不可再分性；③同一元素的原子在 ______和性质上都相同，不同元素的原子在质量和性质上都不相同；④不同元素化合时，这些元素的原子按 ______整数比结合成化合物。（思考：按照现代化学理论来分析，这些观点是否正确？请举例说明。） 4、思考：从现代观点看，古代的原子论也有一定道理的，但为什么不能像道尔顿原子论一样成为比较完整的理论或学说？ 5、1903年汤姆生提出了葡萄干面包模型，认为，原子中的正电荷是__________分布在整个__________的球形体内，电子则均匀地分布在这些__________之间。[思考：如何评价该模型？（在科学史上的积极意义是什么？有哪些合理之处,哪些不足之处?）] 6、自学第5页“化学史话”，[思考]：从中对你如何提高发现问题的能力有何启示？ 7、（1）汤姆生的研究生卢瑟福继续进行了铀盐的放射性实验的。记住两种不同的辐射，填下表： 性质比较 射线 粒子流还是电磁波 带电情况 相 对 质 量 （与碳-12质量的1/12相比较） 速 度 穿透力比较 α 4 光速的十分之一 较小，空气中7厘米、普通纸挡住 β 1/1836，极小 近光速 较强 γ 可忽略 近光速 很强 （2）α粒子就是氦原子核，试写出氦原子的结构示意图 ，1个α粒子中有 个质子、 2 个中子（这种氦原子的相对原子质量为4），α粒子的符号是 。 8、1909年， （科学家）完成了著名的α粒子散射实验。并分析如下： （1）绝大多数α粒子穿过金箔后，仍沿原来方向前进说明 。 （2）极少数α粒子偏转超过90°，有个别的α粒子甚至被弹回，即：偏转角接近180°说明 。 （3）卢瑟福原子结构行星模型的内容是：原子是由带 电荷的质量很 的很 的 和在它周围运动着的带 电荷的 组成的，就像行星绕太阳运转一样的一个体系。 四、问题探究——共同练（即：课堂重点探究内容） 9、[思考]被尊称为“核子科学之父”的卢瑟福怎么会想到用α粒子去轰击金原子的？著