马鞍山巿山南小学翻转课堂教学资源共建共享系统建设需求标.docVIP

马鞍山市山南小学翻转课堂教学资源共建共享系统建设需求标前公示 预算：20万元。 建设原则 先进性：系统结构需秉持先进性原则，整个系统体现出当今教育信息化技术的发展水平。采用最新云计算、虚拟化技术，确保系统在今后相当长的时间内技术上不落伍。 实用性：系统需在规划设计上既坚持高起点、高定位又根据目前山南小学学校的实际情况，充分利用现有设备，避免盲目建设，保护教育系统的原有资源，能够最大限度的满足实际教学的需要。 易用性：系统需在满足功能需求的基础的同时，工程的软硬件建设从教师管理使用的便捷性和安全性出发来进行规划和设计。系统采用B/S架构，打开浏览器后就可进行系统的操作和配置，实现操作方便、维护简单、管理容易。 稳定性：选择成熟的产品和集成方案。设备对供电、通信、和气候等外部条件应具有良好的适应性。 兼容性：设计中考虑系统在未来时间里可能的扩展、升级，支持第三方新的业务应用的加入、升级，能够支持新的业务系统与现有系统的信息、资源流动。 伸缩性：可伸缩性是系统通过增加或减少服务器从而提升或降低系统性能。可伸缩性包括：横向可伸缩性和纵向可伸缩性。 长期性：确保系统长期稳定运行，确保山南小学可以无期限、不间断长期免费使用。 扩展性：设计良好的代码允许更多的功能在必要时可以被插入到适当的位置中。这样做的目的的是为了应对未来可能需要进行的修改，而造成代码被过度工程化地开发。翻转课堂校级平台资源需要和班级互动课堂软件系统应用数据打通，为推进学校翻转课堂教学应用研究的更好开展，建成后的互动课堂软件平台必须与学校现有的互动课堂平台实现平台架构无缝对接和资源共享。 第二节 建设背景和目标 教育部已明确：信息化应该起到改变教育模式的角色。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》对教育信息化十年发展做出了方向性的指导，在教育信息化发展的过程中，一个核心理念：“教育信息化的根本目标是实现信息技术与教育教学实践的深度融合”，实现教育思想、理念、方法与手段的全方位创新，促进信息技术在教育教学中的实际应用；特别是师生对现代信息技术的灵活应用。 建立一个基于互联网的学生的辅助学习、自主学习的交互式教与学的校级翻转课堂资源共建共享平台。实现与学生的“课前”、“课中”、“课后”有机结合的网络在线学习，逐步实现课堂教学与网络教学相结合的混合式教学模式。建设的翻转课堂资源共建共享平台将包含丰富的学习资料，搭建启发式、探究式、讨论式、参与式的教学平台，为教育教学改革创新提供立体化、数字化的教学环境，提供教学观念和教学方法改革创新途径。基于学生自身能力与水平，兼顾兴趣，并通过娴熟的运用信息技术，学生可以通过平台开展启发式、探究式、讨论式、参与式学习，最终实现“因材施教，自主学习”。 ◆实现教学资源共享 从教学需要的角度出发，搭建启发式、探究式、讨论式、参与式的翻转课堂校园平台，为教育教学改革创新提供立体化、数字化的教学环境，提供教学观念和教学方法改革创新途径，促进全校优质教育资源共享，提高教学资源的利用效率，形成一批有特色的网络课程，把分散的优质资源整合在一起，通过平台分享到四面八方，让不同地域的人群都能够通过网络来共享教育资源。为保证学校翻转课堂研究的长期顺利开展，保证数据互联互通。要求此次资源共建共享系统平台和安徽省省级翻转课堂云平台实现数据对接。（提供省级翻转课堂云平台项目中标人出具的成功对接测试报告，无法提供证明文件的投标文件按无效标处理。） ◆可集群化部署，实现简捷易用翻转课堂互动教学 翻转课堂校园平台采用云技术虚拟化技术，可以实现虚拟化部署，打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节，实现探究式学习，实现简捷易用翻转课堂互动教学。 ◆实现个性化学习 利用翻转课堂校园平台实现课件资源、网上备课、智能组卷、智能评测、互动课堂等环节，学生可以通过平台开展启发式、探究式、讨论式、参与式学习，最终实现“因材施教，自主学习”。 ◆家校互动 利用翻转课堂校园平台让家长和教师有更多的渠道进行家校互动，让家长更为直观的了解学生在校的全面发展情况。 ◆管理监管 通过翻转课堂校园平台可以对整个平台所有学生学习情况进行统一监管，可以实时查看学生在平台的学习情况以及各类应用统计，包括视频观看情况、课后习题、作业情况、课程学习情况、通知等详实统计，作为开展教学督导和考核评价的重要依据。 第三节　功能需求 一、翻转课堂—教与学系统 序号 子系统 功能模块1 晒课子系统.1.1在线微课录制 套 1 1.1.2微课上传管理 1.1.3微课视频管理 1.2 评课子系统.2.1微课上传 套 1 1.2.2微课评分 1.2.3微课评比查看 1．3 微课学习子系统 1.3.1录课神器 套 1 1.3.2备课空间