李镇西：不是每一个学生都喜欢我.docVIP

一　　　　至少20多年来，特别自从《爱心与教育》出版后，我渐渐在一些读者的眼中成了一个“神”。在许多人看来，我非常爱学生，学生也非常爱我，这种师生关系简直像童话一样美好温馨，又像神话一样难以置信。我要说，读者这种感觉真实但不全面。　　　　说“真实”，是因为我和学生的关系总体上说的确很纯真，不含一点儿杂质，许多故事确如童话般美好，我自己想起来都那么温馨。这样的故事在我的书中，已经写了很多，但写不完，更多的是存留于我和历届学生的记忆中。　　　　说“不全面”，是因为我不敢说教书30多年来，每一个学生都那么喜欢我——不，可能也有学生恨我，这是并没打引号的恨。当然，我说的是“可能”也有学生恨我，也可能没有。但不喜欢我的学生肯定有。　　　　也许有读者不知道，与《爱心与教育》同时写作并几乎同步出版的还有《走进心灵》。在这本获得了“中国图书奖”的书里，我专门写了一章《我的教育失误》。里面写了我犯的许多教育错误。我当时的用意在于，既告诫自己尽量避免犯已经犯过的错误，也提醒年轻的同行以我的教训为戒。但遗憾的是，二十多年来，人们读我的书，只记住了我爱学生和学生对我的爱，却没注意到我伤害学生和也有学生不喜欢我。　　　　二　　　　那天翻开我从教用过的第一本语文教材，看到里面夹着一张纸，打开一看，是1982年4月，我班学生李松写的检讨。我一下乐了：这个李松，居然还有“把柄”在我这里！　　　　李松当年是我大学毕业后带的第一个班里最让我头痛，不，最让我恨的学生，顽劣到了极点。班上让我头痛的学生当然不止他，但毫无疑问他名列第一。他当年对我也“恨之入骨”，但几十年后我们成了称兄道弟的朋友。　　　　我把他这份已成“文物”的检讨在这个班的微信群里晒，一下给大家带来了乐趣，大家调侃着。聊着聊着，李松突然来了一句：“这么多年过去了，我没成为西哥的骄傲，西哥却成了我的骄傲！”　　　　也许李松是不经意说的，但我却十分感动。我相信他说我是他的“骄傲”是很真诚的，但他现在也是我的“骄傲”啊！当初那么顽皮的男孩，现在一家医院工作，善良正直，尽心尽责，虽然不是什么“名人”，但难道不是我的骄傲吗？　　　　我和李松当年彼此都不喜欢甚至恨对方，现在却互为“骄傲”，教育就是这样的有意思，这样的耐人寻味。　　　　想想，在我从教三十多年中，尤其是在年轻时候，不喜欢的学生有多少？因为不喜欢，情不自禁冷眼相对，不由自主地挖苦讽刺，或不公正地批评、惩罚……（不要以为李镇西老师就没有这样做过，不是的！）有多少？那有学生不喜欢我甚至恨我，也很自然。　　　　当然，像李松一样，许多恨过我的孩子也许随着年龄的增长，理解了老师的批评，也宽容了老师的刻薄，重新尊敬老师。但并不是每一个这样的孩子都像李松。　　　　我不愿意用“没有经验”“急躁”等理由来原谅自己那时的种种错误。对李松这样的学生，我当时确实是很恨的，巴不得他转走。这种心理就是一种自私。我想，后来又教了许多届学生，同样也遇到过一个又一个、一批又一批“李松”，我的教育当然更加成熟了，犯的错误越来越少了，但也不能保证再也没有伤害过李松那样的学生，只是也许我不知道，永远不知道，可在学生心里留下的阴影却完全可能是永远的！在此，我向这些学生表示真诚的歉意！　　　　三　　　　其实，教师对学生还有一类伤害不容易意识到，就是对中等学生的冷落。这里说的“中等生”，不只是指成绩中等，主要是指那些不“起眼”的孩子，容易被教师忽略的孩子。我说的伤害，不是说我们冤枉批评了这样的孩子，而是说当我们过多地关注后进生时，对这类学生的漠视，就是一种伤害。　　　　比如李燕琼同学，三十多年前在我班上，论成绩是不错的，尤其是数学突出，但表现似乎不那么“优秀”。我这里将“优秀”二字打了引号，就说明她并非不优秀，其实她善良，刻苦，乐于助人，有集体荣誉感，只是因为性格的原因，她不是那么活泼，再加上也没有什么文体特长，出头露面的机会较少，因此在我眼中就“平平”了。我记得我去她家家访过，那是因为每个学生我都要家访的，但平时却很少和她单独谈心。她现在在北师大工作，研究脑科学。有一次我去北师大讲学，她特意来听我讲未来班的故事。说起未来班她眉飞色舞，很是自豪，对我的尊敬丝毫未减，后来还陪我去东北传播新教育理念。我感到她现在对我的好，远远超过了当初我给她的。想起来就觉得当初对不住她。　　　　和李燕琼相似的，还有她的同班同学毛加庆。当初在班上除了成绩不错，其他我感觉一般。所以直到初中毕业，他都没有当过三好生，也没当过班干部。我觉得他的不调皮不热心让我省心，也让我冷落了他。几十年后，他现在是四川省武胜县县委书记，对我依然尊敬有加。他曾特意请我去武胜县给全县教师作报告。说实话，在现在的背景下，我对我从政的学生总有一些担心，但我通过四川省委组织部我的朋友