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关注学生能力的发展 ——《组织比赛》教学案例与评析 （443500）湖北省长阳县实验小学 沈玉蓉 教学内容：数学实验教材（北师大版）小学数学第二册第八单元。 教学目标： 1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。 2、初步体验数据的收集及整理过程。 3、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。 4、初步认识统计的必要性，培养学生初步的统计意识。 教学重、难点：初步体验数据的收集及整理过程。 教具准备：多媒体课件、空白统计图若干张。 教学过程： 　 　一、创设情境、提出问题 。 　师出示课件，创设小猪乐乐过生日的情境，激发学生参与活动的兴趣。 师：同学们，今天是小猪乐乐的生日，它的朋友们给它准备了新鲜的生日蛋糕，它非常高兴，连忙拿出各种水果招待它的朋友们。看，它都准备了哪些水果呢？（学生数出各种水果的数量，师填在统计表里。） 　谈话：同学们，你们喜欢过生日吗？（想！）老师很想知道大家的生日，因为老师想给每一位同学准备一份生日礼物。可是，怎样才能知道哪个月有多少位同学过生日呢？每个月要准备多少份呢？你们能帮我想想办法吗？ 学生自由发言。 [问题是学习的先导，情境是问题的外衣。这里利用过生日的情境，激发了学生学习的兴趣，自觉地参与到统计活动中来，初步感受到统计的重要性和统计方法的多样性。] 　二、小组合作，解决问题 1、小组讨论，确定方案 师：同学们都说得很好，下面请大家在小组内讨论一下，可以用哪些方法去调查？你们认为什么方法最好呢？（学生小组讨论。） 2、调查收集， 整理数据 （1）小组调查活动 要求学生以小组为单位，由小组长带领进行讨论，调查组内同学的出生月份，用比较简单的方法整理调查结果，完成各组的统计图，并准备向全班同学介绍各组的方法和结果。 [充分放手，让学生自主活动，选择喜欢的方法进行统计，有利于培养学生的创新意识。在具体的活动中，进一步感受数据的收集和整理过程。] （2）小组汇报结果 师：调查活动结束了，哪一小组的来说一说，你们组几月出生的人数最多？你们是怎样调查的？（要求学生展示各组的统计图。） 生1：我们组2月出生的最多，有5人，5月出生的最少，一个也没有。我们是用举手的方法数出每月出生的人数，在统计图中画“O”，这样，就完成了我们组的统计图。 生2：我们组是一个一个去问的，哪月出生就在统计图中画勾。我们组8月出生的最多，4月出生的最少。 生3：我们组是用站队的方法统计出每月出生的人数，然后在统计图中涂方格，每个方格表示一个人，我们组3月出生的最多，有4人，1月、6月、12月出生的最少，一个也没有。 ...... [学生解决问题的方法是多种多样的，充分体现了学生思维的灵活性，有利于培养学生的创造性思维。] （3）全班交流汇总 组织学生统计全班的出生情况，共同完成全班的出生月份统计图。 师：同学们真有办法，连老师都要佩服你们了。那么，我怎样才能知道在全班同学中，哪月出生的人数最多呢？（学生自由发言。） 师：同学们说得很好，下面我们就选择一种方法进行统计，老师点到哪月，哪月出生的同学就站起来，我们一起数出人数，好吗？（好！） 师：1月出生的同学请站起来，有几人呢？ 生：7人。 师：（课件显示出生月份统计图。）对，1月出生的有7人，我们就用涂方格的方法表示，注意，一个方格代表一个人，7人要涂几格呢？（7格。） ...... 师组织学生完成全班的出生月份统计图。 [在交流汇总中逐步形成了全班的出生月份统计图，使学生经历了统计的全过程，感受到了统计的作用。同时，加深了对条形统计图的了解。] （4）分析统计结果 指导学生观察统计图，提问：哪月过生日的同学最多？哪月过生日的同学最少？ 生：9月过生日的同学最多，有18人。7月过生日的最少，有3人。 师：从这张统计图上，你还能发现什么？ 生1：我发现8 月和12月过生日的人数一样多，都是6人。 生2：我发现10月过生日的比5月多3人。 生3：7月过生日的比9月少5人。 生4：2月过生日的和5月都是4人。 ...... 师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了问题，现在我知道了每个月有多少个同学过生日了，到时候，我会准备一份精美的礼物送给你。 [对统计结果的分析是一个开放的过程，对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力起到很大的作用。在这一活动中，教师注重开放教学空间，让学生参与到知识的形成过程中，进一步感受到统计的作用。] 三、巩固强化，应用拓展 1、统计最喜欢的活动。 出示课件，谈话：下课了，同学们都喜欢到操场上活动，看一看，图上的小朋友都在干什么呢？（跳绳、踢球、踢毽子、套圈）同学们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？下个星期，学校准备让一年级的同学进行一次比赛，可是这么多运动项目，你最想组织什么比赛呢？（指几名同学回答）大家意见不