2017年人教版高中语文必修第1课：《窦娥冤》教学设计教案.docVIP

课 题 《窦娥冤》 教 学 目 标 1.知识目标 1、 识记元杂剧的有关常识。 2、分析体会元杂剧的语言特点。 识记文中重点字词的含义. 2.能力目标 3. 理清《窦娥冤》的情节结构，给各部分添加小标题，概括杂剧的主题。 3.德育目标 4. 概括主人公窦娥的性格特征， 能深刻认识窦娥冤悲剧的社会原因。 重点：1、 识记元杂剧的有关常识。 2、分析体会元杂剧的语言特点。 识记文中重点字词的含义 难点：4. 概括主人公窦娥的性格特征， 能深刻认识窦娥冤悲剧的社会原因。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、导入新课 元朝是中国古代戏曲发展的一段辉煌时期，杂剧成为当时一种流行的文学样式，涌现了大批的戏曲名家。在张扬着时尚与个性的今天，中国传统戏曲依然保持着旺盛的生命力和无穷的魅力。今天我们一起来学习古代戏曲的奇葩——关汉卿的《窦娥冤》，了解元杂剧的艺术特色。 二、设疑自探 （一）学始于疑 大家有哪些疑问？请提出来。例如： ①戏剧，按照主题的性质可以分为哪三种类型？通过阅读课文，大家觉得《窦娥冤》应该属于哪一种？ ②从课文节选的部分来看，窦娥身上“有价值的东西”有哪些？ ③ 将现实生活中根本不可能实现的美好结局通过艺术作品来呈现，属于什么创作手法？ ④窦娥为什么要指斥天地鬼神？表现了窦娥什么样的精神？ 资料补充： 走进作者：  关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现在北京市）人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。生卒年不详。他一生“不屑仕进”（朱经《青楼集·序》），生活在底层人民中间。他是当时杂剧界的领袖人物，与当时许多戏曲作家、杂剧演员有着密切联系。所作杂剧六十余种，今存十八种，其中有几种是否为关汉卿所作尚有争议；所作套曲十余套，小令五十余首。他的戏曲作品题材广泛，大多暴露了封建统治的黑暗腐败，表现了古代人民特别是青年妇女的苦难遭遇和反抗斗争，人物性格鲜明，结构完整，情节生动，语言本色而精练，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。  关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。其中《窦娥冤》被称为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的莎士比亚。1838年《窦娥冤》就有英译本流传海外，1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。关汉卿的戏剧语言，被称为本色派之首。 追溯背景： 故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。统治者不仅对劳动者残酷剥削 ，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的矛盾是元朝社会的主要矛盾。吏治昏聩，法度不公，恶人横行，百姓无处伸冤。《窦娥冤》正是这一黑暗现实的集中体现和血泪控诉。 （二）自探要求 1、请大家针对以上问题先进行独立探究 2、时间三分钟 三、解疑合探 大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。 展示—— 两分钟后，出示展示任务分配及要求 例：问题一：—— 第一组展示（前黑板） 问题二：—— 第四组展示（前黑板） 问题三： —— 第五组展示（前黑板） 评价——展示接近尾声时出示评价任务分配及要求： 例：问题一：第二组评价 问题二：第六组评价 问题三：第七组评价 四、质疑再探 1、本文篇名“窦娥冤”试结合窦娥的人生经历，说说其“冤”在何处？本剧冲突的双方是谁?冲突的焦点何在？ 2、窦娥是被昏聩的官吏屈判成杀人死罪的，在第三折【滚绣球】一曲中她却责骂天地，而临刑时又发下誓愿，期盼天地能主持公道。对此你是怎样理解的？ 3、三桩誓愿的应验在现实生活中是不可能发生的，那么你是如何看待作者这一违背常理的安排的？ 4、概括窦娥的形象特征，并简要分析其形象意义。 5、有人认为窦娥是善良的野蛮人，她的誓愿---“六月飞雪，楚州亢旱”是一种复仇，一种盲目的野蛮的报复，将一己私仇扩大至整个楚州之人。你如何认识这种看法呢？ 五、运用拓展 自主编题——我做小老师，我来考考你 小组推荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。 6、比较拓展，进一步了解窦娥性格。 汉乐府民歌《孔雀东南飞》中的刘兰芝、话本小说《杜十娘怒沉白宝箱》的杜十娘、《祝福》中的祥林嫂及本文的窦娥面对不幸时的反应。 六、课堂总结： 1、由学科班长对本节课作点评总结。 2、师总结： 历史终归是要过去的，作威作福者终会得到