2017年北师大版语文七年级册《卜算子·咏梅》教案.docVIP

《卜算子·咏梅》 教学目的： 1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界?2、?学习衬托的手法?3、背诵这两首词?重点难点：重点?教学目的1、3?难点?教学目的1?课????时：一课时?教????法：诵读、点播、赏析?教学过程：?一导语?请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。?二、听范读感知这两首词?三、自读疏通词语?卜算子：词牌名???咏梅：题目????????咏：用诗词叙述?犹：还，仍然???????????????????????俏：俊俏，美好的样子?烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子?寂寞（jimo）：孤单冷清??????????????苦：竭力，尽力?任凭：一任?????????????????????????零落：凋谢?四、诵读、点播、赏析?1、?请学生试读，略评?2、?点播分析?（1）、?词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？?讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；?百丈冰：寒；?（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？?讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。?独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。?俏：表现出来了。?傲寒俊俏，积极乐观的形象。??积极乐观的思想感情。?带着积极乐观的感情齐读上阕?（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？?讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。??表现梅花的谦逊无私。?烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。?（4）、词里用是什么手法？?讨论点播：衬托?风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。?山?花?烂?漫??（笑）????——衬托乐观向上，高风亮节。?（5）该词的境界美在哪里？?讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。?小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。?（6）理解诵读?（7）对比赏析陆游的词?疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。? 从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。?同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？?讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。?低沉孤傲?。消沉无奈?。两首词相同点在哪里？?讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。?两首词不同点在哪里？?讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。?3、?感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。?（8）、理解背诵该词。?板书??卜算子???咏梅?毛泽东?????????????????????????????陆游?形????象?傲雪俊俏，积极乐观??????????????寂寞凄凉，饱受摧残?思想感情?乐观向上，充满自信??????????????低沉孤高，悲观消沉?境????界?气势恢弘，博大高远??????????????狭隘局促，灰暗抑郁?（9）、作业：探究学习?（10）、欣赏《红梅赞》歌曲?  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年 3月23 日 （第 3 周） 内容 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识