2017年长春版语文二年级下《老师的手》教案教学设计.docVIP

老师的手 教学目标： 1.学习课文，使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。 2.学习8个一类生字和14个二类生字。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：掌握本课生字。 教学难点： 对“她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的理解。 教学准备： 多媒体、生字卡片。 课时分配： 2课时 第一课时 ? 一、图画导入： 同学们，看这幅图，你看到了什么？（课件出示课文中插图——一位老师和几位学生正在谈论一幅画）这幅画上画有什么？（一只手）画的是谁的手呢？今天我们来学习一篇新的课文——《老师的手》，请同学们齐读课题。 听老师范读课文，注意听清字音。 二、朗读课文。 1.教师范读。想一想这篇课文写了什么事呢？ 2.学生借助拼音试着读文。标记出课文共有多少个自然段。（课文共有3个自然段。） 三、随文识字。 1.学习第一自然段。 ①指名读这一自然段。想一想这一自然段写了什么内容？用自己的话简单概括的说一说。（这一自然段写在母亲节那天，有一位老师叫班上的小朋友画一幅送给母亲的画，有一个叫道格拉斯的孩子画了一只手。） ②相机学习生字“班、级、庭、猜、桌、佳、肴、讶”。 用部件组合法学习“猜、讶、庭”。理解词语“惊讶”的意思是感到很吃惊。 整体学习“班、级”和“佳、肴”这四个字。理解词语“佳肴”的意思是精美的菜肴。 ③齐读这一自然段。 2.学习第二自然段。 ①借助拼音自由读这一段，想一想，班上的小朋友们看到道格拉斯的作品后，他们是怎么做的呢？（兴致勃勃的开始猜测） ②学习生字：“勃、测”用部件组合法学习“测”字，氵＋则＝测 理解词语“兴致勃勃”的意思是形容兴趣很高，劲头十足。 ③一共有几个小朋友猜测？都说了什么？（两个孩子猜测，一个小孩说道：“这一定是赐给我们食物的母亲的手。”另一个孩子说：“是爸爸，是他用这手养育了我们。” ）相机学习生字“赐、养、表、” ④老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。 学习生字“腰”，可以用部件组合法识记，也可以用形声字办法识记。 ⑤那道格拉斯是怎么回答老师的？（“那是你的手，老师。”他怯生生的回答） 学习生字“怯”。理解词语“怯生生”的意思是胆怯、胆小害怕。从这个词也能看出他是个胆小、不自信的孩子。 ⑥指名读这一段。 3.学习第三自然段。 ①齐读这一自然段。 ②从这一自然段你能知道道格拉斯是个什么样的孩子？（他个子矮小，样子也不讨人喜欢。可能是个很不自信的孩子。） ③老师对他平时又是怎样做的呢？（在下课时老师总会过去牵牵他的手，她常握他的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。 学习生字“课、握、永、恒”。可以请两个学生做一个握手的动作加深学生对这个字的理解。 整体学习词语“永恒”两个字。理解“永恒”的意思是永久、永远的意思。 ④指名读这一段。 ⑤齐读这一段。 四、指导书写生字。 注意“班”字左边的王字最后一笔是提。注意“养”字的第六笔是撇。注意“永”字最后两笔不要写成一笔，应是先写撇，最后写捺。 五、布置作业： 1.书写生字。 2.朗读课文。 第二课时 ? 一、读字卡，复习生字。 开火车读，指名读，齐读。 二、朗读课文，深入理解。 1.老师的手平时都做什么？（批改作业，写教案等等） 2.文中最后一句话，对于“她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话你是怎么理解的？让孩子们讨论、交流，发表自己见解。从而懂得老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。让孩子明白老师是爱每一个学生的。还可以联系实际谈谈从哪看出老师对你们的爱。 3.齐读这一段。 4.有感情地朗读全文。 三、完成课后习题。 1.读一读。家庭 赐给 佳肴 永恒 握手 兴致勃勃 开火车读、齐读各词。可以选自己喜欢的词语说一句话。 2.写一写。班级 上课 表扬 桌椅 先以各种形式读一读，再写各词。 3.读一读，说一说。 ①你都和谁握过手？ ②读了《温柔的手》，再读《老师的手》，说说老师的手是什么样的？ ③如果你是道格拉斯，你想对老师说什么？让孩子各抒己见。老师给予相机指导表达。 4.随师读诗歌《握手》。 5.指名读《握手》，齐读。 四、布置作业： 有感情朗读课文。  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提