24年语文人教版七下社戏教案六.docVIP

《第16课 社戏》教案 学情分析 《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于现在的学生来说是既熟悉又陌生，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。 依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为： 1．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 2．理解景物描写的作用。 依据教学目标1、2点制定教学重点为： 感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情；理解景物描写的作用。 依据学情制定教学难点为： 从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 教学方法： 合作、探究、研讨　 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 2．理解景物描写的作用。 教学重点：　　 1．初读课文，熟悉内容。 　　2．研读课文，整体感悟。 教学难点：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学过程： 一、导入 　　1．请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。 　　2．教师语： 　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。 二、初读课文，熟悉内容 　　1．课件播放有关“社戏”的图片（可从网上下载） 　　2．学生介绍收集到的有关“社戏”知识。 　　3．放课文朗读的录音磁带。 　　4．挑战擂台，问题抢答。 　　男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。) 三、研读课文，整体感悟 1．整体感悟故事情节　　 a．学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。 随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆 b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。 课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。 2．整体感悟课文意图 ◆小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。　　◆各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。（学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。） ◆教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。 三、作业　　 1．抄写“读一读，写一写”中的生字词。 2．完成课后“研讨与练习”三。 四、课后反思： 鲁迅先生写出了孩子之间的纯真，写出了劳动人民的纯朴和厚道，留给我们的是人生经验的通感：我们难忘的，留恋的其实往往不是事物本身，而是由事物新连带出来的种种情感历程。 教学这课时，学生的热烈反应让我明白，语文课教学无定法，换一种角度去理解和引导学生阅读，在增强他们学习兴趣的同时，也开拓了我们的教学思路，如果一定要说有一点点成功，那就是尝试的结果。 　 第二课时 教学目标1．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 2．理解景物描写的作用。 教学重点　　1．跳读：品味语言，质疑答疑。 2．精读：课堂讨论，评析是非。 　　3．美读：比赛朗读，体会意境。 教学难点 ：理解景物描写的作用。 教学过程： 一、跳读课文，品味语言 1?．品味文章重点词语、句子或语段。 a．指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 b．四人小组交流。 c．全班进行交流，讨论。 在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。 词语例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的　　“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情 二、精读课文，问题探究