9纪念白求恩课件语文版初二八级上学期语文.docVIP

第三单元 9　纪念白求恩 【学习目标】 1．了解文章结构，理解各段之间的内在联系。(重点) 2．理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。(重点) 3．分析本文夹叙夹议的手法，理解议论文中记叙的作用。(难点)w w w .x k b 1.c o m 【学习指导】 1．理解此文的写作目的，为突破重难点铺平道路。 2．体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议论的区别。 3．理解对比的作用。 情景导入　生成问题 新课导入：白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。 自学互研　生成能力 1．人物简介：诺尔曼·白求恩(1890～1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣。率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 2．议论文小知识： 含义：议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。x k b 1 . c o m 议论文的三要素：论点、论据和论证。论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。 3．朗读课文，积累字词，利用工具书扫除阅读障碍。 派遣(qiǎn)　　　狭隘(ài)　　　晋察冀(jì)　　　拈轻怕重(niān) 纯粹(cuì) 鄙薄(bǐ) 以身殉职(xùn) 满腔热忱(chén) 狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。 满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。w w w .x k b 1.c o m 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。 冷冷清清：这里是冷淡的意思。 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵，这里指不关心别人，缺乏热情。 精益求精：好了还追求更好。益，更。 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。 4．本文赞扬了白求恩的哪些精神？ 国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。 5．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？x k b 1 . c o m 号召全党同志学习白求恩的精神。 合作探究　生成新知 6．本文是一篇议论文，其中也有叙事，请找出课文中的记叙议论部分，并说说这样写的好处。 第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。 第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。 最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。 作用：本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人；另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。 7．议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。请结合课文内容，列举本文使用的论证方法。 首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志、对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。作者从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志、对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志、对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是