四川省宜宾市一中2016-2017届高中物理下学期第4周教学设计1.docVIP

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中物理下学期第4周教学设计1 考点、知识点 开普勒定律 学习目标 了解人类对力学运动的研究首先是从研究天体运动开始。 介绍两种学说——地心说与日心说，了解科学家发现的艰辛。 知道开普勒的定律。 重、难点 开普勒定律及其应用 学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 导入：人类在自己的发展过程中首先就遇到了时间的测量，如一年为什么有春夏秋冬季节的更替，为什么有白天和黑夜，旱季或雨季什么时候开始等等。为了解决这些问题，人类通过对天体——太阳、月亮、行星和恒星的观察，找到了解决问题的办法，人类就这样开始对天体的位置和运动的研究。 1 行星的运动的两种学说 地心说的内容是：地球是宇宙的中心，并且静止不动，一切得星围绕地球做圆周运动。 地心说的代表人物是古希腊的科学家和哲学家亚里士多德。托勒密，宗教神学。 日心说的内容：太阳是宇宙中心并且静止不动，一切行星都围绕太阳做圆周运动。 代表人物：公元前四世纪希腊天文学家阿里斯塔克，近代波兰科学家哥白尼《天体运行论》，伽利略，开普勒。 两种学说的斗争，阶段性产物及其局限性。 2 开普勒定律 虽然哥白尼、伽利略等人否定了地心说，但仍然认为其他行星围绕太阳做圆周运动。这个观点是错误的。 第一定律（轨道定律）：所有行星分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，太阳在这些椭圆的一个公共点（焦点）上。 ① 所有行星轨道几乎在同一平面内。 ② 所有椭圆半轴相差不大，椭圆近圆。 ③ 所有行星绕太阳转方向一致。 ④ 除行星公转、行星还有自转。 第二定律（面积定律）：行星绕太阳运动速率是变化的，行星与太阳的连线在相等的时间内扫过的面积相等。 ① 行星运动速率是变化的。 ② 近日点速率最大，远日点速率最小。 第三定律（周期定律）：所有行星的椭圆轨道半长轴R的三次方跟公转周期T的平方成正比，即。 ① 行星绕太阳处不同轨道周期不等。 ② 行星绕太阳运动有联系，同一k值，k值决定于中心天体太阳质量。 ③ 行星绕日运动规律，同样适用于卫星绕地。 例1 关于日心说被人们接受的原因是（ ） A．太阳总是从东升起，从西落下 B若以地球为中心来研究运动有很多无法解决的问题 C若以太阳为中心许多问题都可以解决，对行星的描述也变得简单 D地球是围绕太阳运转的，以下理解正确的是（ AD ） A. k是一个与行星无关的量 B. 若地球绕太阳运转轨道的半长轴为，周期为；月球绕地球运转轨道的半长轴为，周期为，则 C. T表示行星运动的自转周期 D. T表示行星运动的公转周期 例3 某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动，其轨道半径为月球绕地球轨道半径的1/3，则此卫星运行的周期大约是（ ） A1~4天之间B．4~8天之间 C8~16天之间D．16~20天之间 ，问飞船从A点返回到地面上的B点，所需时间为多少？ 回答问题：地球公转、 地球自转 阅读 归纳，了解物理发展史 归纳 理解 训练 总结 释疑 解题示范 课堂小结： 一、人类认识天体运动的历史 1、“地心说”的内容及代表人物 2、“日心说”的内容及代表人物 二、开普勒行星运动定律的内容 1、开普勒第一定律 2、开普勒第二定律 3、开普勒第三定律 在高中阶段的学习中，多数行星运动的轨道能够按圆来处理。 1