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“生物探究教学”中应注意的几个问题 单位：巩义市西村镇第三初级中学 作者：焦青军 2012.3 “生物探究教学”中应注意的几个问题 摘要：本人结合生物探究教学的实际情况，提出了初中生物教师在生物探究教学中应该注意的几个重要问题：重视生物探究教学活动的组织工作；生物探究教学中技能的规范化训练；引导学生掌握生物探究活动的一般过程；倡导发展性评价；促进学生科学探究能力的发展、开放型教学；教师应成为学生“生物探究”的参与者等。 关键词：生物 探究教学 学生 评价 合作 在九年义务教育《初中生物课程标准》中明确指出：“初中生物课程中的探究是学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。”通过各种探究活动，可以使初中生亲身经历与科学工作者进行探究的相似过程，从中获得有关的生物学的知识和技能，掌握生物科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，领悟生物科学探究的思想和精神。因此，在初中生物教学中组织学生开展探究活动，对于培养学生科学思维的品质，以及对学生的终身发展都是至关重要的。 为了使初中学生尽快掌握生物探究的一般过程，培养和发展初中学生的生物探究能力，笔者认为，在初中生物探究教学中应注意以下几个问题： 一、探究是一种鼓相互交流、彼此、取长补短的学习方式一种学习资源,在探究过程中,讲究协调努力,共同“冒险”。案例一:一位教师在进行《探究鱼鳍在游泳中的作用》教学时,设计了一个探究实验,让学生以小组合作的形式进行探究学习,全班人,分为8个小组,每个小组一条鱼。上课开始,教师简单交待了本节课要学习内容、目标及注意事项,然后让学生着手进行观察实验,开始时课堂秩序比较正常,但随着探究的深入,课堂秩序出现混乱,到最后教师根本无法控制局面,探究的实效性大打折扣。所以说探究在多数时候是以小组作的形式进行的,建立合作探究小组确定小组规模。小组的规模应控制在6人以内,小组人数少一些,学生。根据班级学生排座的现状,以4人为一个 1